借助微视频培养高中学生英语文化意识的实践研究

张岩

【摘要】本研究分别从微视频教学案例及其创造真实语境，提高课堂效率的角度入手，论述高中英语教学中借助微视频在提高学生文化意识方面的教学效果，并给出教学建议。

【关键词】高中英语;微视频;文化意识;主题语境

《普通高中英语课程标准（2017 版）》文化自信这一理念的首次提出，强调培养文化自信观念、坚定文化自信。文化意识教学备受教育界关注，在教学中的地位也日趋重要，因此，培养学生的文化意识，坚定文化自信成为英语教学中必不可少的部分。

微视频（时长介于2至5分钟）截取自网络视频资源，来源广泛，内容丰富，为学生提供真实的主题语境，有效地解决缺少真正语言环境、教材内容和教学方式僵化所导致的我国学生的跨文化意识普遍比较薄弱的问题。微视频在课堂中的应用能够多方面帮助提升学生文化意识。

一、提升英语文学作品理解，获取积极态度

人教版高中《英语》选修6 Unit 2 Poems “Using Language” 部分I’ve saved the summer是本单元的第二课时，笔者将本课时设计为语言技能提升课。所选语篇整合灵感来源于两首诗歌均是Rod McKuen的作品，Rod McKuen是美国诗人、歌手与词作者，他的作品主题多与爱、自然与灵性相关。如I’ve saved the summer的主题是父母对子女无条件的爱，而由Rod McKuen改写西城男孩演唱的脍炙人口的歌曲Seasons in the sun中第二段表达了孩子对父亲的感激、愧疚与不舍等复杂的情感。

笔者在处理本课时选择了文本语篇“I’ve saved the summer”与微视频“ Seasons in the sun ” 相结合的形式，通过微视频培养学生“看”的技能，让学生理解非文字资源传达的情感与态度，是学生通过听、说、读、看、写等活动理解语篇所传递的信息、观点与情感态度，并能利用所学的诗歌形式创造出新的语言情景。学生通过微视频体验英语文学形式——诗歌，填写韵脚感受节奏，体会是个表达的意象。

两首诗情感的碰撞给学生带来巨大的冲击，让他们深刻体会中外文化对于亲情的表述，从作品的意蕴美中获得积极的人生态度和价值观念启示，再次审视亲子关系，勇于表达自己的爱。

二、突出中外社会习俗对比，包容多样文化

人教版必修3 Unit 1 Festivals的主课文Festivals and Celebrations主要介绍了人与社会主题语境下世界各地的节日及其起源和主要庆祝方式。关于墨西哥亡灵节的介绍只停留在寥寥几笔的描述上，因对南美洲文化的生疏，学生阅读之后难以留下深刻的印象。 而皮克斯动画推出的《COCO》，中文名《寻梦环游记》极富想象力的视觉盛宴背后，是对亲情、家庭、梦想、人生和死亡的思考。微视频让学生对墨西哥的亡灵节文化有了更深的认同感，对死亡这个讳莫如深的话题有了新的解读，尊重包容文化多样性。

三、地道介绍中国传统文化，增强文化自信

BBC纪录片《新年》从西方视角大范围深度讲述了世界最大庆典活动——中国春节。本研究截取与中国农历新年习俗、春节元素有关微视频，突出中国传统节日特色，极大唤起了学生的民族文化认同感。英文版《你好，中国》用地道的英语讲述中国故事，向世界介绍中国，正所谓民族的才是世界的。

四、了解英美国家地理概况，体味人与自然

人教版选修7 Unit 4 Under the sea的主课文Old Tom the Killer Whale用第一人称描述了作者在捕鲸船上与水手们一同出海，在虎鲸群的协助下捕杀须鲸的场面以及一段目睹虎鲸救人的经历。人鲸完美配合捕杀须鲸的场景描写情节紧凑、紧张激烈让人充满遐想;而虎鲸救人的场面又让人感叹于人与动物的和谐共生共存状态。在这一课的学习过程中如果补充BBC纪录片《蓝色星球》中虎鲸群捕食须鲸的微视频，学生在欣赏BBC纪录片堪称“每一帧都可以拿来做桌面”的精美画面所带来的视觉冲击的同时也可以一饱耳福，听地道迷人的英式发音。纪錄片脱离第一人称视角，客观地将捕杀场面呈现在观众面前，不禁让人慨叹自然界的物竞天择，引发学生对自然与其他物种的敬畏之情。本单元Using Language部分A New Dimension of Life 生动细致地描述了一次浮潜经历，将神奇的海底世界海洋生物呈现在读者面前。BBC纪录片《蓝色星球》中关于大堡礁与太平洋岛屿的海底生物的微视频，可以让学生更好的了解英美等国家地理概况、旅游资源，加深对人与自然关系的理解。

五、教学建议

1.合理选取微视频

网络视频资源丰富，良莠不齐，教师要对所选资源进行甄别，所选内容不仅要内容健康向上，传递正能量，更要符合英语语言知识，与课堂主题语境密切相关，对所学内容起到促进作用。

2.合理设计课堂活动

微视频不仅是主题语境的拓展，开阔学生的文化意识。教师更应该贴合教学目标，设计“看前”“看中”“看后”活动引导学生深入理解主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。

参考文献：

[1]教育部.普通高中课程标准实验教科书·英语选修（8）[M].人民教育出版社.

[2]张俊杰.文化背景对BBC纪录片和CCTV纪录片的影响[J].文学教育（下），2015（1）.

[3]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准[M].人民教育出版社， 2017.