浅析学生地图技能在初中地理教学中的培养策略

陆海芳

摘 要：在学生学习和成长的阶段，初中是学生成长中的重要过渡阶段，学生到了初中，会接触到许多新的学科，这也给学生的学习造成了一定的压力。其中地理就是学生新接触的学科，由于地理知识的复杂性，许多学生都不能很好地掌握。基于此，本文针对在初中地理教学中培养学生地图技能的必要性及策略作出简要分析。

关键词：地图技能；初中地理教学；培养策略

引言：

初中地理对于许多学生来说，都是具有一定难度的学科，因为地理既要求学生具备文科意识，需要有大篇幅需要背诵的知识点，又需要学生具备理性思维，具有较强的逻辑思维能力和空间能力。因此，初中地理教学一直是教师重点研究的课题。在初中地理教学中，教师必须要转变教学思想，创新教学模式，在学生的脑海中根植地理地图的概念，这样学生在进行地理答题时才能够节省时间，提高效率和准确度，不断提升学习主动性，教师必须要应用科学的方式为培养学生的地图技能提供保障。

一、初中地理教学中培养学生地图技能的必要性

众所周知，想要学好初中地理，就必须要对地图有一定的敏感性，学习地理最主要的就是正确读地图和运用地图。只有将地图准确读出，并且能够根据不同题型在地图中确定位置，才能准确分析该区域的地理现象，这也是学生学习地理的难点之一，同时也是学生必须要掌握的重点。教会学生正确读地图和用地图，就是教会学生学习地理的方法，引导学生能够通过自身的思考和学习来正确解答地理知识。

初中地理教学中学生地图技能的培养和发展，有利于帮助学生在脑海中形成一个完整的地理结构。学生可以通过对地图的记忆掌握很多文字难以记忆的知识点。地图是将学生的知识点进行有效整合，再以一种更加直接形象的方式呈现给学生。学生能够通过对地图的记忆，分析初中地理中各种难以记忆和理解的知识点。因为学生对于图像的记忆要比文字强得多，学生将地图及区域知识点变成一幅图画印在脑中，有利于学生更加深刻和长时间的记忆。

二、初中地理教学中培养学生地图技能的策略

（一）掌握地图顺序，培养读图技能

在初中地理教学中，教师想要最大化地培养学生的地图技能，首先要让学生学会最基本的读图，能够正确读出地图上的地理知识，才是培养地图技能的基础和关键。第一，教师要先教会学生认识地图，通过对地图的观看能够明确名称、图例的划分以及一些重要的地理区域分割线，让学生能够简单分辨出地图的类型和包含的范围。在大致读图之后，学生要仔细读图，对地图上的区域加以分析，大致能够通过理论知识将地图分为几个区域。之后教师要帮助学生将地图的概念进行总结，将题干中的具体条件和问题在地图中找到相应的位置并进行标注，引导学生在脑中自主构造一个地图的全景概念。最后教师要求加强学生的读图练习，可以让学生在一张白图上将一些重点的区域分割线进行划分，通过这种锻炼不断加强学生对地图的记忆。

（二）引导学生一图多用，培养学生地理思维

一张地图可以反映多个方面、多个角度的地理知识，教师要引导学生学会通过一张图掌握举一反三的能力，而不是通过一张地图只是想到一个方面的知识，要引导学生多去思考，在一张地图读图的过程中，脑海中要对这张地图呈现的知识点进行归纳和延伸，这样层层递进式的地图应用方式，可以加强学生对于地图的掌握能力。例如，在人教版《世界人口密度分布图》的读图练习中，学生不仅可以通过该地图分析出世界区域的人口密度，并且也可以总结人口密度少的区域，通过地理因素、人为因素等分析出人口密度少的原因，从而对这张地图的内涵进行升华。

（三）通过信息技术演示地图

在初中地理教学中培养学生的地图技能，针对于一些较难理解的地图，教师不要一味应用传统的教学模式，而是要学会借助先进的教学设备，将抽象的地图变得形象化。这样呈现在学生面前，更容易被理解和接受。教师可以借助信息技术教学的优势，通过动画向学生展示一个地图绘制的视频，让学生在过程的参与中加深脑海中会地图绘制的记忆。例如，在人教版教材中，關于我国地形地貌、地形分布的知识讲解时，教师就可以为学生呈现一个动态的教学课堂，边讲解理论知识边在课件上绘制地图，每讲解一个知识点，就在地图上进行填充，这样不仅可以加强学生对于中国地形的理解，也可以将复杂多样的地理知识进行总结和整理，便于学生学习。

结束语：

综上所述，在初中阶段的教学对于学生来说至关重要，教师一定要发挥正确的引导作用，为学生今后的学习和生活奠定良好的基础。教师要将提升学生综合能力作为教学目标，在教学中不断优化和创新地图技能的培养策略。并且正确认识初中地理教学中培养学生地图技能的必要性，更新教学思想，优化教学效率，为培养和提升学生的地图技能，推动学生地理能力综合发展承担一份责任，贡献一份力量。

参考文献：

[1]张福俊. 初中地理教学中对学生地图技能培养方法研究[D]. 辽宁师范大学，2011.

[2]刘咏梅. 中学地理学生地图技能培养的实践与探索[J]. 教育与教学研究，2012，26（3）：100-102.