分层教学法在高中体育教学中的应用探究

刘捷

摘 要：随着素质教育的深入推进和实施，学生的身体和心理健康问题也被广泛提及。在教学活动中，体育、美术、音乐等旨在促进学生全面发展学科的重要性逐渐显现出来。对于高中生来说，他们处于长身体的关键期，因而通过体育课上的体育锻炼来达到强身健体的目的是很有必要的。如何更好地开展高中体育教学已是教师普遍关注的话题。分层教学法的出现及其在课堂教学中的广泛应用为教师指明了道路。基于此，本文从笔者自身的教学实践工作经验出发，针对如何在高中体育教学中实施分层教学进行一番个人看法的阐述，以期为一线教育工作者提供必要的借鉴和参考。

关键词：高中体育；分层教学法；了解情况；个性化指导；明确目标

分层教学法是指在教学中尊重学生个体间的差异性，从学生的实际情况出发，制定不同层次目标开展教学活动的教学组织形式。分层教学法在课堂教学中的应用，改变了以往“一刀切”、“一锅端”式的教学模式，使不同层次、不同能力的学生都能得到相应的发展和提升。为此，在高中体育教学中，我们应从自身学科的特点出发，积极探究分层教学法的有效实施策略，使学生通过体育课的学习和锻炼都能取得一定的收获，为促进学生的全面进步和发展提供有力的保障。

一、充分了解学生情况——实施分层教学的前提

教师在实施分层教学前，首先应当做的一项工作就是充分了解学生各方面的情况。受各方面因素的影响，学生个体间存在有一定的差异性，具体表现在学生的学习能力、学习基础、身体素质、智力水平等方面各有不同。为此，在高中体育教学中，教师在实施分层教学时，应通过各种渠道了解学生的基本情况，从而有针对性地实施分层教学，使体育教学得以顺利地进展下去。

例如，以篮球的教学活动为例，在实施分层教学时，为了更好地了解学生的实际情况，教师可以参考学生之前的篮球成绩，对学生的具体情况有初步的了解和把握。在实际教学中，教师可以通过观察学生在课堂上的状态、运动能力等，全方位地了解學生的篮球水平。同时，教师还可为学生安排一些有针对性的训练，如运球或是投篮的练习，让学生以小组为单位依次、轮流进行，从而观察学生对篮球的掌握情况及实际运动能力。在全面了解学生的基础上，教师可以将学生分为几个不同层次的人群，如对篮球没有兴趣的，对篮球有兴趣且会打一点儿的，对篮球能够熟练掌握的等等，再实施分层教学便能收到不错的效果。如此，便使教师对学生的基本情况有了基本的了解，使分层教学得以有条不紊地进行下去。

二、合理进行个性化指导——实施分层教学的保障

科学、合理、个性化的指导是教师实施分层教学的有力保障。在高中体育教学中，教师在实施分层教学时，应针对不同层次、不同能力的学生，给予合理、有效的指导。一方面，教师专业化的技能指导能够调动学生对体育课的参与积极性，另一方面，专业化、个性化的指导也能够使学生充分了解自身的水平和情况，从而有针对性地练习，这也是以往的课堂教学所无法达到的效果。

例如，以“足球”的教学活动为例，在实施分层教学时，教师应从学生的足球水平及不足之处出发，对学生进行合理的指导。比如有的学生运球能力比较差，教师可以对这些学生进行运球的技巧指导，对如何控球、运球，如何掌控运球的方向和力度等相关内容向学生进行细致地讲解和分析，使学生在教师的正确指导下能够有针对性的进行训练。又如，有的学生对射门的方法和动作掌握的不是很好，教师可以针对射门时的动作要领向学生讲解，如踢球时膝盖、脚尖的位置，脚掌的方向及脚腕的力度等，并向学生示范具体的动作，使学生能够深刻认识并理解射门的动作要领。如此，通过进行个性化、有针对性的指导，避免了学生训练的盲目性，使学生的体育运动技能在潜移默化中得到了提升。

三、明确分层教学目标——实施分层教学的目的

在高中体育课中，一些运动项目具有较大的难度，对于身体素质差、运动技能低的学生来说，学起来具有一定的难度。为此，为了降低或是消除部分学生对体育课的畏难心理，教师应从学生的实际情况出发，给学生设置不同的教学目标，保证不同层次的学生通过自己的努力都能实现目标，获取一定的体育技能，使学生能够从中获得激励，以积极、乐观的心态投身于体育教学中。

例如，以田径运动中百米跑的教学活动为例，教师可以根据男生、女生不同的体质及运动能力为学生设置不同的目标，如男生完成百米跑所需要的时间为15秒左右，而女生则需要18秒左右。运动能力、身体素质差的可以适当延长时间。经过一段时间的训练后，教师可以根据学生的实际情况再次为学生确立目标，使学生能够不断进步和提升。如此，便满足了不同层次学生的运动需求，提高了学生运动的积极性，使体育教学得以顺利、有序地进展下去。

总之，分层教学法作为一种凸显学生个性差异、因材施教教学的有效策略，在高中体育教学中有着广泛的应用，并在提高学生对体育课的参与积极性、优化体育教学效果方面发挥着重要的作用。作为高中体育教师，我们应积极探究分层教学法的有效实施策略，改变以往单一、固化的体育教学模式，以此来增添体育教学的趣味性和灵活性，使体育教学达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]谢开华.分层教学法在高中体育教学中有效运用的策略[J].当代体育科技，2016

[2]王世芳.“处方式”分层教学法在高中体育教学中的实践运用[J].科技资讯，2017