提高小学生写字质量的策略探讨

王荣娜

摘要：在教育部《关于中小学开展书法教育的意见（2011）》中提到：“当前随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。”作为语文教师，我们有责任认真学习写字教学目标，提高自己写字质量，掌握写字指导的方法，更好地指导学生写字。如何落实写字教学目标，提高写字质量呢？接下来，我将从三个方面具体来谈谈自己的做法。

关键词：落实目标 提高质量

正文

一、小学写字教学的意义和目标定位

（一）小学写字教学的意义

由于电脑及电子产品的应用越来越普及，人们的书写质量慢慢地被忽视，但是我认为小学写字教学的意义仍然非常重大。而且我在资料中得知：《全日制义务教育语文课程标准》指出：小学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。教育部和原国家教委十分重视写字教学，颁发了《关于加强义务教育阶段中小学写字教学的通知》和《小学写字教学指导纲要》，2001年教育部确立书法为国家二级学科。所以，写字教学不是可有可无的，而是必须开展的。

（二）写字教学的目标定位

1.写字教学的总目标

使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，培养学生正确书写汉字的能力；巩固识字教学的成果，培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力。

2.第一学段写字教学目标

《语文课程标准（2011年版）》指出：第一学段写字目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美；努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

3.低年级写字教学目标

一年级：培养写字兴趣和良好写字习惯；学习正确的书写姿势和良好的写字习惯，做到“三个一”；逐步认识28种笔画并初步了解书写方法；学会按照田字格的范字写字；练习用铅笔写字，书写规范、端正、整洁；学习使用和保管写字用具。

二年级：培养学生学习书法的兴趣，喜欢学习汉字；继续练习写铅笔字，写得正确、端正、整洁；初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领；在认识常用汉字偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法。初步了解汉字结构；学会使用和保管写字用具；初步养成良好的写字习惯；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美。

二、影响小学写字教学质量的主要因素

（一）学校和教师对写字教学的意义认识不够，写字教学没有受到足够的重视。在教育教学中，好像写字教学只是语文老师的工作，其实不然。

在我们平时的教学中，每个学科的老师对于写字的重视程度都不够。其实就是身为语文老师，我们对于写字质量的重视程度还是不够的，平时总是口头上强调要好好写字，但是对于作业的书写并没有真正地落实要求，学生交上作业后，更多地关注了数量、对题率，而忽视了书写的质量。

（二）学生、家长本身对写字的质量没有足够的重视。学生和家长只关注写的对与错，而字写成了什么样好像并不重要。

（三）没有具体的提高写字质量的方法

在平时的教学中，教师更多地关注学生写字的正确与否、整洁程度，却忽视了学生写字的质量，忽視了对学生在写字方面美观程度的要求。当学生在这一方面成为自己的短板时，教师没有思考具体的提高写字质量的方法，于是形成恶性循环。

三、提高小学写字教学质量的策略

（一）提高学校和教师对写字教学意义的认识

在学校教学工作中，每一个教学人员都应该提高对写字教学意义的认识。无论在什么学科中，只要学生提笔写字时，教师都应该关注学生的书写质量，提醒学生正确的写字姿势，指导学生写正确的、整洁的、美观的汉字。在语文教学中进行更系统的、规范的汉字书写指导。在课时允许的情况下，开设写字课，相信这样会更好更快地提高学生的写字质量。

（二）引起学生和家长对写字质量的重视

在平时的教学中，不断地渗透“字如其人”的思想，让学生认识到自己的书写质量是非常重要的，在教学中，通过具体的事例向学生说明写一手好字的重要性。平时与家长交流的时间不断地向家长讲明提高写字质量的重要性，从而让家长也加入到我们写字教学中来，做一个监督者。

（三）提高写字教学的方法

1.观察汉字的书写，感受汉字的美感

在教学中，首先教师要提高自己的写字质量。尽量避免多媒体课件代替板书的现象。课堂上，教师注意自己在黑板上书写的每一个字，要向学生传递一种认认真真写好字的态度。在范写时，让学生关注笔画的轻重、字的笔顺、间架结构。同时提醒同学们在教师进行板演时，认真看，用心记，模仿写。尤其在田字格中示范书写时，让同学们认真观察，说说自己发现这个的字美，引起学生尝试书写的兴趣。

2.模仿汉字的书写，亲历汉字的美感

在模仿写之前，需要学生认真的观察，教师细致的指导。注意笔画的轻重缓急、注意汉字的间架结构的安排、注意关键笔画的书写位置等。通过部分到整体地细致观察与指导，让学生达到“胸有汉字”后，再那笔去写，不要急于求成。在模仿中不断地进行观察，对比，寻找字与字的差距，慢慢地修正，感受汉字的美。

3.重视评价

在学生完成书写时，要得到及时的评价。在写字教学中，以鼓励评价为主，并明确点出学生的字好在哪，让更多的同学来学习书写优点。在我们的教学中，根据学生的年龄特点制定相应的评价措施：

低年级：由于学生的年龄比较小，对于教师的口头评价、小粘贴、小印章的奖励特别感兴趣，基于对学生喜好的了解我们可以对认真写字的同学先进行口头表扬，并发放一个小粘贴。对于不仅能认真写字而且能努力把字写漂亮的同学进行小粘贴的双倍奖励。孩子们在得到小粘贴很高兴，体验到成功的喜悦后，他们会更加努力。对于孩子的奖励不能止步，我们还要公布满五个粘贴或十个粘贴进行退换奖励卡或表扬信的激励制度，这样孩子们努力写好字的动力就越来越大。

在写字教学中，无论是教师还是学生都贵在坚持，养成良好的书写习惯，在安静的环境下，静心练字，陶冶情操。希望自己对于提高小学写字质量的策略的初步探讨可以引发大家对写字教学更多地思考。

参考文献

1.《关于中小学开展书法教育的意见（2011）》

2.《语文课程标准（实验稿）》

3.《语文课程标准（2011年版）》

4.《语文课程标准（修订稿）》

5.《语文课程标准解读》

6.《小学教学参考》2012年25期

7.《关于在中小学加强写字教学的若干意见》