小学语文课堂导入教学方法探讨

张晓华

目前针对于小学语文课堂的新教学在不断推进，尤其是在小学语文课堂中加深学生的课堂体验、增加课堂参与感的要求，都是在小学语文课堂中培养学生文学素养的重要目标。当前在教育改革的新方法新突破阶段，小学语文教学更应该以学生为主，针对性地给出新的教学方法，从“新”出发，激发学生的学习兴趣，从而更好地帮助小学生打造文学素养。本文探讨课堂导入的多种教学体验和教学方法。

一、问题导入，提高孩子学习的自觉性

小学生年龄比较小，在学习语文知识时多数都会因为认知能力有限而出现学习上的认知问题。这样虽然会导致小学生对课本知识的初步认识懵懵懂懂，但是会激发其对新的事物和知识的好奇心和兴趣。这个时候如果教师能够主动增加小学语文教学的新颖度，不断在课堂上为小学生设置语文学习的知识点问题导入，这样就可以更有效地提高小学生在课堂上学习的自觉性，还能够帮助学生积极地参与到课堂教学活动中来。这是比较初步的小学语文课堂导入教学方法之一。还有一种更深入的问题导入方法，是要求小学语文教师能够根据每一个学生不同的特质及性格特点，为小学生设置不同的课堂问题，通过课堂问题来激发学生学习语文的认知冲突和兴趣点，从而引导学生积极思考。例如针对小学语文《翠鸟》这一课，作者对于翠鸟的喜爱之情从字里行间就能够透露出来。这个时候教师可通过让学生们熟练流利地朗诵课文并熟悉课文，引导学生从课文中找出对翠鸟外表的描写和捉鱼本领的描写，从而引导学生关注野生动物，增强爱护和保护野生动物的意识。从一篇语文课文开始，积极地开发学生的联想思维，从问题点出发，提高学生的学习自觉性。

二、故事情景导入，激发孩子的学习兴趣

在小学语文的教学过程中，通过讲故事的方式将小学生在课堂上带入故事情景，能够有效地激发孩子的语文学习兴趣，更好地促进小学语文课堂教学活动的展开。因为爱听故事是小孩子的天性，根据教学内容合理地为孩子们导入小学语文教学的课程内容，不但能够加深孩子们在课堂上的记忆，还能增加小学生在语文课堂上的学习体验，满足孩子们好奇心的同时，能够非常有效地提高孩子们在课堂上的学习效果和学习兴趣，从而能够让孩子们更快地进入学习状态。还是以《翠鸟》一课为例，教师可以在课堂上从“叼鱼郎”这个绰号入手，先从讲“叼鱼郎”的故事开始把学生们带入小学语文课堂，从故事开始带领孩子们进入翠鸟的世界。引导学生认识到翠鸟长得很漂亮，它的长相非常與众不同，不像其他鸟类那样灰灰的羽毛，也不像喜鹊一样有一条长长的尾巴。它跟别的鸟不一样的地方，还因为它常年住在水边的树枝上或者岩石上。这些翠鸟和其他鸟类的不同之处，通过细致的故事描述，自然而然地就激发了小学生对于课堂知识的兴趣，一下子就能让学生们进入新课的学习状态。

另外，如果教师有足够的开拓课外知识的教学精力，还可以引导学生们在课堂上积极发言，每个人讲一个关于翠鸟的故事，可以是自己即兴编的翠鸟的小故事，也可以是翠鸟捕猎小鱼时的冒险经历，也可以是翠鸟为什么要叫“叼鱼郎”的由来和传说。总之，增加在小学语文课堂上的故事情景导入和开发，能够非常有效地开发学生的学习兴趣，深入地巩固小学生的文学素养培养和小学语文课堂上发散思维的应用。

三、多媒体导入，加深孩子的学习体验

多媒体小学语文课堂的导入能够有效地增加孩子的学习体验，也是目前最行之有效的小学语文教学方法之一。因为在小学语文的教学过程中，本来就存在许多需要通过图片、视觉、声音等多个层次感知的教学，多媒体教学恰好能够满足小学语文课堂中的教学灵动性和视觉性。小学生一旦通过图片、照片、视频影像、动画等方式接触到小学语文课堂上的知识，往往能够过目不忘，另外通过多媒体的方式导入的知识，小学生在潜意识里更容易也更愿意接受。他们能够最大限度地激发自身学习的积极性，还能够克服小学生自身的认知困难情况，在小学语文老师的引导和鼓励下，积极地配合课堂上的教学活动汲取语文知识。

以《翠鸟》一课为例，如果是从来没有见过翠鸟的北方同学在学习《翠鸟》这篇课文时，教师若是没有采用多媒体教学的方式，很可能就会有小学生出现认知障碍等问题。因为小学生年纪非常小，他本身对自己不熟知的大自然就有许多不知道和不确定，如果再不通过多媒体的教学方式进行引导，也有许多孩子在课后都无法对翠鸟有个完整的认识，他们很可能会认为翠鸟就是一种鸟，而这种鸟和自己在北方经常见到的其他鸟儿和麻雀没有任何区别。至于捕鱼和其他翠鸟独一无二的外在特征，因为没有通过多媒体教学的方式一一展现，就难免会有孩子认知不够完全。也正是因为这一点，在小学语文教学课堂中，多媒体教学方法非常有必要被广泛应用。应用多媒体之后，小学语文教师就可以根据自己的备课内容在小学语文教学课堂中适当地穿插一些和课程相关的纪录片、图片或者是小视频，先让小学生们对自己即将要掌握的知识点有一个前期的立体认识，这样更能够加深孩子们的学习体验。从而强化小学语文的教学效果。

四、音乐学习导入，深度改善孩子的学习情绪

最后一点针对于小学语文课堂教学方法的导入是音乐学习导入。为什么要在小学语文课堂上导入音乐教学呢？首先音乐是能够稳定并改善情绪的唯一一种听觉艺术。音乐能够开发小学生的智力的同时帮助孩子们稳定情绪，所以除了在平时的语文课堂上讲述课时内容之外，教师还应该用音乐的方式帮助孩子们打开心扉。例如平时在小学语文课堂上可以利用休息的间隙多多地穿插一些古典乐或者孩子们喜欢的音乐，触动孩子们的心灵的同时陶冶孩子们的情操。通过音乐的导入，保证孩子们在小学语文课堂上能够保持积极上进的学习态度，从而强化小学语文课堂上的学习效果。

结语：

随着教学改革的不断推进和发展，现在针对于小学语文课堂教育的创新性教学方法要求越来越高。以学生为教学主体和核心是小学语文课堂教学方法创新和探索的重点。在帮助小学生构建知识基础的前提下，培养学生的综合素质及文学素养，促进学生全面健康发展，才是小学语文课堂导入教学方法探讨的意义。