小学体育教学中快乐体操推广困境及对策研究

摘 要：青少年身心健康、学习等綜合素质一直受国家重点关注，国家根据青少年健康成长教育理念，提出几项重点体育扶持项目，“体操”就是其中一项。体操作为小学体育教学改革中重点建设项目之一，学校在推广与具体建设中应充分迎合小学生群体，帮助青少年健康成长。本文分析小学体育教学中快乐体操推广存在的困境，探究小学体育教学中快乐体操推广对策，旨在为学校良好建设体操项目提供思路，帮助青少年快乐健康成长，推动全民化体操目标实现进程。

关键词：小学体育教学;快乐体操;推广

中图分类号：G80       文献标识码 ：A     文章编号：1002-7475（2019）11-029-01

快乐体操，顾名思义，能给青少年带来快乐的体操。它是属于体操的一种形式，基于本身具备趣味性、娱乐性、游戏性等特点，能为青少年带来身心娱乐，帮助青少年健康成长。体操运动离不开学校体育，长期以来学校体操教学由于内容乏味、枯燥等问题，在小学体育教学中所占比例逐渐降低，甚至取消体操教学，如此一来，与国家提倡素质化教育理念不符，为体操项目建设造成不利局面。因此，学校在体操教学时应合理安排教学内容，深入贯彻快乐体操意义，激发青少年兴趣与积极性，让青少年都能参与进去，推进快乐体操校园化建设与发展。

1小学体育教学中快乐体操推广存在的困境

1.1师资力量不足

就目前来看，学校在推动快乐体操过程中，存在师资力量不足问题，阻碍了学校快乐体操项目建设与发展。现如今，体操教师或体操运动员已成为学校快乐体操教师主要发展对象，他们缺乏专业培训，于快乐体操这块还处于初级探索阶段，在快乐体操教学过程中，他们多半是运用传统体操技能以及传统教学方法，让学生在枯燥教学氛围里完成体操教学课程，如此与快乐体操基本理念相悖，对学校推动快乐体操发展不利。

1.2场地器材不足

根据实际调查情况来看，现阶段学校在推动快乐体操发展过程中，正面临着场地与器材不足等问题，阻碍快乐体操建设脚步。学校体操教学场地与相关器材一定程度上是支持快乐体操可持续发展的基本前提，基于学校长期受传统体操教学熏陶这方面原因，学校对快乐体操概念认知不深，不能正确深入贯彻快乐体操根本理念，在投资方面主要基于单双杠等项目，其他体操项目投资不大，导致出现场地与相关器材不足现象，影响学校快乐体操可持续发展。

1.3教学过程不合理

在小学体育教学中，快乐体操在教学过程上还不够合理，对快乐体操发展产生不利影响。老师在进行快乐体操教学之时，在内容方面往往侧重于体操专业化训练，忽视现有器材利用度，让学生不能深入体会快乐体操意义。并且忽略快乐体操受众主体，不能根据每个学生个体差异不同来进行合理化教学，导致在教学过程中学生因接受能力不同而产生差异，老师教学质量与效果不显著，对学生身心健康发展不利，对学校开展快乐体操不利。

1.4地域发展不均衡

由于地域上、经济上、文化教育程度上的差异，城市小学与乡村小学在快乐体操推动这块存在着不均衡现象。例如，一些沿海发达城市小学在快乐体操推广这块比较成功，学生积极性比较高;而农村、乡镇等偏远地区小学由于资金不足等各种因素，在推广快乐体操之前，缺乏有利开展条件，导致快乐体操开展进度缓慢，不能保证教学质量，不利于学校推广快乐体操。

2小学体育教学中快乐体操推广对策

2.1开展教师培训

学校在开展快乐体操之时，师资力量是必不可少的。学校应加大专业化体操教师培训力度，不断丰富老师专业知识，定期开展体操专题培训与公开课，邀请骨干级老师上台分享经验与教学方法，让优秀教学方法与创新体操技能得到推广并广泛应用，帮助老师提高教学能力，让老师进一步了解快乐体操内涵，助力快乐体操推广。

2.2加大扶持力度

体操相关资源是快乐体操可持续发展的前提，政府部门应就资源这方面加大扶持力度，帮助相关专业体育院校快乐体操教师培养资源扩张，同时引导学校摆正快乐体操推广理念，对快乐体操这方面资源加大投资，让学校老师拥有专业化快乐体操知识，学生也能在一个良好、舒适的体操环境里主动进行快乐体操，为实现校园化快乐体操贡献力量。

2.3深入引导政策

相关教育部门应就快乐体操政策亲入校园，引导学校领导及老师深入贯彻落实快乐体操政策，督促学校制定相关规章制度，促进快乐体操发展。例如，学校将快乐体操列入体育课程内容上，设定相关考试制度，如此间接推动快乐体操发展，让学生主动参与进去，推广快乐体操，促进快乐体操建设与发展。

2.4丰富教学手段

老师在进行快乐体操教学时，应以青少年为出发点，结合学生性格、接受能力、兴趣等不同个人特征合理规划教前方案，丰富教学手段和内容，并通过不断实践逐渐丰富创新教学手段，激发学生兴趣与积极性，让学生在快乐氛围里进行快乐体操，养成良好体育运动习惯，帮助学生健康成长，进一步促进快乐体操发展。

3结语

为让学生身心健康成长，提升学生综合素质，体育课程教学经过不断改革，快乐体操目前已被提上日程。快乐体操不仅能让学生强身健体，还能聪明大脑，让学生在集快乐、运动、趣味为一体的快乐体操中尽情参与并投入进去，帮助学生身心健康成长。总而言之，学校要想实现校园化快乐体操，不仅要加大快乐体操这方面资源投资，为快乐体操创造有利条件，而且要定期开展专业化体操课题，让老师深入了解快乐体操。同时老师在快乐体操教学中需根据学生实际情况合理安排教学内容，通过实践不断丰富教学手段，将学生主动性与积极性充分调动起来，促进学生学习快乐体操的兴趣与热情，进而推进快乐体育持续发展，推动校园化快乐体操目标实现进程。

参考文献：

[1]陶武超，阮会芹.体育教育专业快乐体操教学过程中的问题及对策探讨[J].当代体育科技.2018.8（12）：83+85.

[2]何兵，邓琴，李波，李程.探索体育课堂教学新模式——浅谈“快乐体操”走进校园[J].当代体育科技.2017.7（32）：92+94.

作者简介：

闵贤舞（1973.02—），男，民族：汉，江西省赣州市人，学历：本科、硕士，职称：讲师，研究方向：民族传统体育。