提升初三语文复习实效策略的新思考

刘太福

摘 要：语文作为中国传统语言的一门，在初三时大多数的课程已经结课，所以进入总体的复习。在复习阶段，初三语文老师应该根据学生的个人情况和学科的整体特征出发，制定良好的复习方案和复习计划，提高学生的语文学习成绩。本文通过描述整理知识，重视实际应用、学会举一反三的思路；研究试卷，掌握解题技巧；多读优秀文章，养成良好的写作习惯等几方面，浅谈提升初三语文复习时效策略的新思想。

关键词：初三语文；复习实效；新思考

一、整理知识，重视实际应用

在初三整体复习期间，老师可以根据考试大纲的要求，有针对性地梳理语文知识点，让学生更快地熟悉考试内容，并及时地进行积累和运用，达到综合性的学习。初中语文的考试题主要分为几点：字音、标点、成语、病句、文言文解释、文言文阅读、诗词赏析、现代文阅读以及作文。学生在学习这些内容时，要有针对性地进行积累，知道哪些是重点的内容。首先是字词方面的积累，学生应该对生字有一定的认知，了解生字的读音；其次是古诗文的积累，在平时学习的古诗文，我们应该了解平时所需的古诗文的翻译以及通假字的解释；再次是名言警句的积累，了解名言的出处以及所表达的思想；之后是名著的积累，了解名著的作者以及其生平经历，了解在什么样的背景下写出的文章；最后是常识积累，我们应该了解语文常识性的知识，在答题时才能更加方便，在写作时也能更加灵活地运用。

近几年高考试题中不断地加入名言警句等文化资料，所以学生在平时学习知识时可以针对这几方面进行学习，这对考试是百利而无一害的。与此同时，在日常背诵古诗、名句、古文时，也对学生的心智有着重要的影响。背诵可能需要的时间较短，但也要通过复习来加强记忆，让学生充分地了解古诗文的意义，加深印象，并能够灵活运用其中的诗句，了解作者的所思所感。所以老师在平时指导学生复习时，不仅要要求学生能够通篇背诵全文，还要帮助学生很好地理解文章的大意，善于归纳，懂得变通。例如：在学习论语时，我们也可以将论语中的语句应用到作文的写作中，联系生活实际去解答这句话，并将这句话的哲理反映到生活中。能够将自己的所学知识应用到实际中，这才是学习的主要目的。

二、学会举一反三的思路

老师在引导学生复习时，要有针对性、有意识地帮助学生学会举一反三。当学生遇到一个难题并得到解决时，这一类的难题都应该运用此思路去理解和解答，加强学生对新知识和旧知识的对比性学习，更有效地帮助学生做到举一反三。老师不应该强制性地教学，而是有意向地去引导学生学习归纳和总结，不仅是死记硬背，还要提升学生自身的学习能力，能够理解性地记忆，并在解题时加入自己的思想，把知识转化为自己的内涵，让学生有更多的收获。

三、研究试卷，掌握解题技巧

对试卷的研究也是提高语文复习效率的一种方法，初三的语文学习中，最直接的评价结果的方式就是成绩。所以在研究试卷时，不仅是评价结果的好坏，更是对学生的基础知识的巩固。研究分析这次考试，了解学生的缺陷之处在哪里，并进行针对性的讲解，并为下一次的考试做准备，有效地提高学生的复习效率。在讲解试卷的过程中，要让学生知道考卷的问题是什么，主要应该针对哪几方面进行作答，让学生的思想从埋头做题变为审视提干，对问题能够进行良好的归纳和分析。

同时，老师将试卷分析透彻，也需要一定的技巧。例如：在分析阅读时，我们应该首先确定这篇文章的属性，然后再分析其特点。其次是阅读文章的主要内容，让学生学会用简短的语言去概括文章的主要内容。再次是引导学生感知文章中的情景，分析重要段落，了解其特征和作用。最后是分析文章的結构，并结合语境，能够找出关键词，并指出它的表达意思。

四、多读优秀文章，养成良好的写作习惯。

初三语文考试中，作文占很大一部分的分值。在平时的写作练习中，老师应该引导学生去关注生活、热爱生活、能够反映生活的实事，大量阅读积累素材，并能够在写作时灵活地运用。在平时的阅读时，应当注重选择积极乐观，富有真实情感的记叙文或思想上进的散文，研究作者的构思和语言技巧。学生还可以多看报纸，了解时事政事，紧跟时代的步伐，写出富有时代特色的文章。在读优秀文章时，也要掌握良好的写作习惯，知道我们写的主体是什么，然后再进行分支性的写作，但归根结底上都要围绕主题，不可以存在跑题现象。善于总结，发现生活中的美，思想上进，写出更多优秀的文章。

结束语：

初三的语文复习本身是一项重要的内容，所以老师要有计划、有步骤地进行复习，保持积极的思想和有效的策略，帮助学生更好地面对中考。通过分析试卷、了解试题类型、了解问题的具体内容，提高学生对语文知识的掌握程度。帮助学生更好地达到学习目标，结合学生的实际情况，让学生在众多方法中选择适合自己的方法，有针对性、有计划性地进行复习和巩固，提高初三语文学习成绩和水平。

参考文献：

[1]许烨. 初三语文创新性复习策略研究[D].陕西师范大学，2013.

[2]杨宏，谢志勇. 初三语文复习课翻转课堂教学模式初探[J]. 铜仁学院学报，2015，17（05）：137-140.

[3]吴赟. 初三语文复习教学现状与策略研究[D].苏州大学，2010.