影响大学非体育专业学生课堂羽毛球练习效果的因素研究

摘 要：公共体育课作为大学生的一门必修课，在增强学生体质、丰富学习生活、提高体育兴趣和终身体育意识的形成等方面都有着举足轻重的作用。当今大学非体育专业学生羽毛球课正逐渐成为各高校体育选项课的热门课程之一，但是学生在羽毛球选项课上的练习效果却不尽人意。本文采用文献资料、问卷调查和数据统计等方法进行比较和分析，得出当今影响大学非体育专业学生课堂羽毛球练习效果的相关因素，进而给出相关建议，为提高大学非体育专业学生羽毛球课质量提供有益参考。

关键词：非体育专业学生;羽毛球课;练习效果

中图分类号：G847       文献标识码 ：A     文章编号：1002-7475（2019）11-053-02

1前言

高校羽毛球选项课从20世纪80年代开始进行改革，全国大部分高校开始开设选项课教学，羽毛球选项课在這种发展前提下逐渐成为我国高校选项课里的热门课程之一。由于羽毛球运动自身具有趣味性、健身性与观赏性等特点，加上学校体育设施的逐步完善，使越来越多的学生喜欢上羽毛球运动，并加入到羽毛球运动的学习中来。但是有部分高校学生在羽毛球选项课学习之前从来没有进行过相关练习，另一方面由于学生的选课动机、教师专业程度、教师年龄结构、教学课时的安排、教学内容的安排、场地器材等因素，导致高校学生羽毛球选项课的练习效果受到一定的影响。因此为了提高高校羽毛球选项课学生的练习效果，培养学生对体育锻炼的长期兴趣，论文以湖南省部分高校为例，对大学非体育专业学生羽毛球课进行研究，希望能对提高非体育专业羽毛球课的质量提供有益参考。

2研究对象与方法

2.1 研究对象

以湖南省部分高校大学非体育专业学生羽毛球课为研究对象，随机选择湖南省部分高校中曾经选择过羽毛球选项课与正在进行羽毛球选项课学习的学生共计200人、羽毛球授课教师共计24人为样本展开调查。

2.2 研究方法

本文运用了文献资料法、问卷调查法、数据统计法。

3结果与分析

3.1场地因素

3.1.1场地数量情况

在对学校场地满足度的调查中发现，每节课平均每片场地学生人数为4人以下的占10.6%;4—6人的学生人数占39.9%;6人以上的学生人数占49.5%。羽毛球运动为隔网对抗项目，在训练的过程中不同的训练内容，每片场地练习的学生人数基本为2—4人，虽然近几年出现了3人制羽毛球比赛，但那是在运动员有一定技术水平的情况下才能进行的，而大学非体育专项的学生一般基础水平不高或者为零基础的学生，他们在带球练习的情况下对球的空间感是很差的，所以挥拍击球的瞬间极易发生碰拍或者球拍击打到人的情况，所以在练习过程中，每片场地的学生人数超过4人以后，学生的安全得不到保障，在这种情况下，学生肯定不能专心思考教师所教的技术动作。

3.1.2学生上课场地是否适合练习情况

羽毛球运动对场地的要求比较高，在调查中发现，学生认为学校场地不适合练习的原因大致有：（1）场地地面比较硬，学生练习时身体容易有损伤;（2）场馆有风，羽毛球的飞行轨迹会受到影响;（3）场地湿滑，学生步伐练习等会受影响。学生练习场地如果达不到练习的基本要求，那么教师在选择教学方法和教学内容时就会受到限制，学生学习到的内容也会受到限制，这也是影响学生练习效果的一个因素。

3.2器材因素

羽毛球运动对羽毛球及球拍的质量要求较高，球拍质量的好与坏，直接决定着学生挥拍的手感和击球时的效果，球的质量则影响羽毛球飞行的轨迹和落点。在对羽毛球及球拍的调查中发现，有66.5%的学生认为学校提供的羽毛球及球拍数量不能满足上课的正常使用，在质量方面有51.1%的学生认为学校提供的羽毛球及球拍质量一般，36.7%的学生认为质量差，仅仅只有12.3%的学生认为学校提供的羽毛球及球拍的质量比较好。

3.3教师因素分析

3.3.1教学内容

在教学内容安排的相关调查中发现，有70.2%的学生对所上羽毛球选项课的教学内容安排表示不满意或者非常不满意，这些学生反映，在上课的过程中只有相关的基础动作教学，缺少了在实战过程中规则、战术类的相关教学，所以导致很多学生在上完相关课程之后却发现自己还是不懂怎么打。

3.3.2 教学课时

在调查中发现有60 %以上的学生认为本校每周羽毛球选项课开课次数过少。如今高校羽毛球选项课每周开课次数基本为每个星期一节课，有的课次还会因为假期或者其他原因而耽误，每周一节课按不耽误课程的情况下一个学期也就十六次左右的课程，十六次课程学生能真正学到的知识是很少的，可能有的学生才刚刚学会部分动作，课程就已经结束了，学习效果很难得到提高，这样就会形成一种恶性循环。

3.3.3 师资力量

教师专业水平不足，在羽毛球教学中，要求教师能够科学合理地讲解、示范羽毛球练习，非专业教师在羽毛球教学中对教学重点内容的把握肯定是不及专业教师的，那么学生在学习的过程中自然较难掌握到直接、有效的练习方法，学生的练习效果就会受到较大的影响。羽毛球运动教学需要教师进行示范，然而由于授课对象为非羽毛球专业的学生，他们基础水平相对较低，教师对学生的指导自然需要更多的时间和精力。从授课教师年龄结构情况来看，青年教师授课人数所占比例较少，青年教师是学校的后备力量，虽然青年教师缺乏实际教学经验，但是有很强的创新与实践精神，这对教育教学有积极作用，因此高校应该加强对青年教师队伍的建设与培养。

3.4学生自身因素分析

大部分学生在大学羽毛球选项课开始之前没有一定的基础，部分学生甚至对羽毛球相关的基本知识都不了解，在对学生选课动机的相关调查中了解到，有12.2%的学生希望通过羽毛球选项课学习到羽毛球实用的技能;34.6%的学生是因为自己个人兴趣而选择羽毛球选项课;16.5%的学生希望通过羽毛球选项课达到强身健体的目的;15.4%的学生则是希望通过羽毛球运动缓解学习产生的压力;16%的学生则是单纯地感觉羽毛球选项课可以更容易地得到学分。但是部分学生的选课动机却值得人们去思考，比如“易获取学分”和“其他”这两类学生人数占到了         21.3%，这样的学生不仅会影响教师的教学心态，还会对其他同学的学习产生一些负面影响。

4结论与建议

4.1结论

4.1.1调查结果表明，高校有一部分学生对羽毛球运动有较好的认识，但很多学生接触这项运动的时间比较晚，基本是在大学之后才开始接触和了解这项运动，这也从侧面反映出羽毛球运动在我国中小学体育运动项目中的推广与普及程度还远远不够。

4.1.2除少部分学生的学习动机不够端正之外，其余大部分学生的选课动机都是比较积极乐观的。

4.1.3青年教师人数过少;教师与学生的比例存在严重失衡;专业教师人数过少，这都是师资力量方面存在的一些问题。

4.1.4高校开课次数、场地、器材方面存在比较大的问题，学生上课的课时比较少，场地器材的数量及质量均不能满足教学与练习的需要。

4.1.5教师在对课堂教学内容的安排方面也需进行调整，以满足教学的最终目的。

4.2建议

4.2.1加强羽毛球课程在中小学体育课程中的开展，并大力组织羽毛球比赛及相关活动，提高学生对羽毛球运动的兴趣，丰富学生对羽毛球运动相关知识的了解。

4.2.2将师生互动的教学关系作为基础，激发学生学习的兴趣。教学过程应以学生为主体，教师进行引导，让学生积极、主动地进行羽毛球学习。教学中应当充分体现羽毛球运动的趣味性、灵活性等特点。在教学过程中还可以将考核与教学相结合，每节课进行适当的考核，使教师能及时掌握学生的学习情况，并且及时有效地对学生做出正确的引导，这样不仅能减少学生在期末为应付考试而出现的问题，也能提高羽毛球课堂教学的紧凑性，使教学与考核紧密结合。

4.2.3在师资力量薄弱方面，高校可以通过引进专业羽毛球运动员来进行指导，选择技能水平过硬的学生在羽毛球选项课上进行示范或者教学，经常组织羽毛球教师参加相应的培训并经常进行考核评比，进而提高教师队伍的专业水平。

4.2.4高校应增加羽毛球选项课的上课时间，保证学生学习的上课次数。羽毛球运动重要的是技术动作的重复练习，学生学习时间过少达不到很好的练习效果。

4.2.5学校应加大对羽毛球场馆的建设与羽毛球相关器材购置的资金投入，建设有利于教学及练习的羽毛球场馆。首先要保证学生练习器材的数量，其次要为学生提供优质的羽毛球及球拍，使羽毛球器材完全满足教师教学及学生练习的需求。

参考文献：

[1]李颖，刘颖，闰芬.河北省高校羽毛球课程开展现状及对策研究[J].河北体育学院学报.2009.23（2）.

[2]邓惠.我国普通高校羽毛球教学的现状反思与对策构建[J].中國科教创新导刊.2007（14）.

[3]邓惠.对当前高校羽毛球运动开展与普及问题的思考[J].中国科技信息.2005（11）.

[4]周威.高校大学生羽毛球运动现状调查与分析[J].体育科技文献通报.2007（07）.

[5]史煜卓等.甘肃省高校羽毛球课程开设现状及对策[J].鸡西大学学报.2011（01）.

[6]马慧敏.山西省普通高校羽毛球选项课开展现状研究[J].吉林体育学院学报.2012（02）.

作者简介：

刘溢渊（1995.08—），男，湖南省桃源县，研究方向：体育教学。