基于网络的高校英语教学元认知学习策略研究

吴文琳

摘  要：一直以来，英语都是我国整体教育教学活动中最受关注的一部分。同时，随着经济的飞速增长和科学信息技术的不断革新，我国的国际地位和影响力日益提高，强化高效英语教学力度、与时俱进改革教学方法、提升教学质量势在必行。

关键词：网络;高校;英语教学;元认知

弗拉维尔在20世纪70年代提出了“元认知理论”，它是指个体对自己的一个认知过程和自我调节的能力。随着社会的进步和教育教学的改革，该理论逐渐被应用到我国的教育教学活动中。与此同时，经济的发展与科技的进步带来了学习模式的变化，网络在线学习逐渐成为高校主流的学习模式。在全球联系不断增强的今天，英语作为国际通用语言，高校英语教学也承担着重要的使命和面临新的挑战。本文将探讨如何将元认知策略与网络教学相结合，从而提高高校英语教学质量。

1元认知的概念

元认知，即反省認知、监控认知，实际上是一个人对自己认知活动有意识的评价和调节。自该概念提出以来，众多学者对其在教育学方向的应用进行了深入研究，最终将其理论应用过程分成三个环节，即：计划、监控和调节。

计划，即师生在教学活动前制定任务目标的过程;监控，即师生在教学活动进行过程中对学习行为和学习结果的反馈与评价，是考察任务目标完成情况的过程;调节，即师生根据“监控”的结果调整教学或学习方法、改进在学习过程中暴露出来的问题的过程。

当师生在教学活动中共同应用这一策略时，要注意以上三个环节的不可分割性和顺序性，根据不同的任务目标选择科学的应用方法，达到提高学习效果的目的。

2高校英语教学现状

新的课程改革已经提出了一段时间，但是任何一项政策的落实都不是一朝一夕就可以完成的，教学改革更是相当复杂的，它需要在全社会长时间的共同努力下才能实现。因此，在当前的高校英语课堂上，仍然有一些教师受制于传统教学思维的约束，采用刻板的、传统的“填鸭式”授课方法，以“应试”为总的教学目标，对学生进行机械性的知识灌输，使英语课堂过于乏味，导致学生学习效果不理想。

同时，随着科学信息技术的发展和学生知识积累的变化，高校的学习环境和方式同基础教育阶段相比发生了一些变化。基于高校课堂本身的开放性，学生在一定程度上可以自由选择是否参加学习活动，过于乏味、单一的英语课堂容易使学生产生“逃课”行为，这对提高他们的英语素质而言是十分不利的。

3网络教学与元认知的结合

3.1提高学生的元认知意识

要想在网络环境下引导学生依托于元认知策略学习英语知识，教师首先让他们意识到这种学习方法的重要意义。对此，教师要关注每位学生的心理特点和认知水平差异，遵循“因材施教”的教育原则，充分挖掘每名学生的潜力，帮助不同的学生制定不同的学习任务目标，指导他们用适合自己的方式进行学习、监控和调节，促进他们认知能力的发挥，增强他们对元认知的认识和体验，进而激发他们应用该学习策略的积极性。

3.2培养学生的自主学习能力

在网络教学背景中，培养学生的自主学习能力是至关重要的，只有学生具备一定的自主学习能力并能够有意识的控制自己的行为，他们才能有效进行自我监控和评价，促进元认知策略的运用。

4元认知策略的具体应用

网络教学可分为两个方面，一方面，教师可以利用网络搜集更多的学习素材，在课堂上应用或媒体教学工具加以展现;另一方面，教师可以直接将网络作为“课堂”，通过线上授课的方式达到教学目的。尤其是在目前新冠肺炎疫情的特殊时期，许多高校选择推迟开学时间，采取线上授课的教学模式，元认知策略的应用变得愈发重要。

4.1准备阶段

教师通过网络教学平台讲授英语知识时，与学生之间失去了“课堂”这一连接枢纽，师生之间的交流和互动几乎完全依赖于网络。在这种情况下，课前准备是否充足在很大程度上影响着后续的英语学习。

因此，教师要结合学生的认知能力和网络教学的特点，提前与学生进行沟通，根据他们的兴趣点和需求制定任务目标，有序安排授课内容，尽可能的将他们的注意力集中到网课的英语知识内容当中。同时，教师要在线上授课开始前通过班级群或者其他方式向学生发送本堂课的任务和相关学习素材，并引导他们提前预习，做好准备工作，将他们带入元认知的最佳状态。

4.2授课阶段

一般来说，在传统的英语课堂上，教师除了要讲解知识外，还要时刻关注学生的注意力走向，及时提醒他们集中注意力，对学习行为进行自我调整。但是，在网络课堂中，教师往往无法及时关注到学生的学习状态，这时，学生自身对元认知策略的应用就变得尤为重要。学生要有意识的监控自己的学习行为，如监控自己是否听懂了内容、是否在跟随教师进行思考等。教师也应该以点名提问、实时签到、发布讨论、小测试等方式监控学生的课堂参与情况。

总而言之，将“元认知理论”与我国社会实际和人才培养需要相结合，形成适用于我国教育教学活动的“元认知策略”并加以应用对提高我国学生的学习效率是有极大帮助的。基于当前的高校新型网络教学模式，以英语这一学科为例，教师应该将“元认知”策略与网络教学有机结合，创新方式方法，利用多方位的教学资源进行英语知识的讲解，帮助学生获得优秀的知识积累，引导他们建立良好的学习习惯，促进高校学生英语水平的全面提高，强化他们的英文思维和英语素质，为社会发展积聚人才。

参考文献

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