金融类大学生思想政治教育工作现状与对策

周小龙　商守卫

摘 要：在全国高校思想政治工作会议背景下，如何遵循金融类大学生的成长规律和育人规律，不断贴近把握金融类大学生的思想实际，增强立德树人效果，是金融类高校思想政治教育工作者的必答题。本文基于湖北经济学院金融学院300余份问卷调查，发现在金融类大学生思想政治工作中存在贴近学生思想实际开展工作不够、网络思政工作载体建设尚需加强、全员育人的格局有待进一步建立的问题，并提出若干对策与建议。

关键词：金融类大学生;思想政治教育;现状与对策

随着金融业不断优化升级和发展混业经营，复合型、实干型和应用人才的需求不断得到强化，互联网和科学技术高速发展的新时代也给金融类大学生烙下了思维活跃、个性鲜明的特征。传统的金融专业本科生人才培养模式和思想政治教育模式已经不适应金融业发展的人才需要。为深入了解金融类大学生思想政治工作现状并与学校思政工作调研数据进行对比分析，本文开展了以金融学院“95后”为调研主体的问卷调查分析。本次调查共发放问卷400份，回收有效问卷332份，问卷回答有效率为83%。参加问卷调查的学生涉及金融学院大一、大二、大三、大四的学生，以大一和大二学生为主，其中大一153人，大二132人，大三44人，大四3人。（该人数为有效问卷的人数）男生有102人，占30.72%，女生有230人，占69.28%。中共党员（含预备党员）28人，共青团员团员279人，所调查学生的政治面貌符合金融学院学生的基本结构。

一、金融类大学生思想政治教育工作现状

（一）贴近学生思想实际和特点开展工作不够

1. 学院对“95后”大学生的思想特点和具体诉求的了解有待进一步加深。根据学校思政工作调研数据显示，对于问题一“您认为学院对学生的思想状况和具体诉求了解程度如何？”，有49%的学生认为学校对学生的思想状况和具体诉求了解程度达到了解及非常了解程度;金融学院调研数据显示非常了解学生的思想状况和具体诉求的占比为46%，二者略有差距，这表明学院在了解金融类大学生思想实际特点和具体诉求方面仍需加强。

2. 在思想政治工作中，对大学生主体作用的发挥需要继续加强。根据调查情况来看，金融学院67%的大学生认为学院在思想政治工作中还是“很重视”学生主体作用的发挥，高于学校7个百分点，只有9%的学生认为学校并不“不重视”或“非常不重视”这个问题，低于学校4个百分点。这表明金融学院在对大学生的思想政治教育管理工作及活动中比较充分的发挥了金融学院学生的主体作用，这一优点和优势要继续保持。

3. 团支部班委会在开展活动的过程中对学生的特点和需求还有待进一步了解，学生党支部在开展活动的过程中对学生的积极影响较大。通过计算各项平均分可以发现，我校学生对于开展活动最为认同的组织前三名分别是创业小组，实践小组和科研小组，金融学院也是这种情况，但是在金融学院认可度相对比较低的是团支部/班委会，而学校是分团委/学生会，并且数据显示金融学院的学生党支部示范引领作用在学生中的影响较大，表明金融学院学生党员骨干的作用发挥突出。同时在调研中我们也发现，学校和学院开展的活动缺乏科学的评价和反馈机制。大多数人对学院开展的活动都还是“比较满意”，除此也还有相当一部分人对学院开展的活动满意度“不确定”，这说明还有部分人对学院活动并不关注。

4. 金融学院学生对科研、实习实训、创新创业工作等方面的满意度居学校前列。学生对学校和学院在学科竞赛、科研立项、社会实践、学业辅导、实习实训、创新创业方面的满意度分别是70.8%和71.38%、40.7%和78.62%、82.9%和83.13%、58.7%和66.27%、57.8%和69.58%、49.9%和65.37%。通过数据对比分析表明，金融学院学生在科研立项、学业辅导、实习实训，创新创业方面满意及非常满意的比例远远高于学校平均水平，这也说明金融学院在大学生科研、实践实训方面的工作满足了学生实际需求，学生科研氛围浓厚、学习氛围较好、实习实训工作推进扎实、创新创业服务引导比较到位。这同时也可以间接反应出金融学院“本科生导师制”的服务成效。

（二）网络思政工作载体建设尚需加强

1. 学校网络思政工作载体具有更高吸引力。65.1%的人是通过学校官网关注的学校，50.7%是通过教务部门网页关注的学校，41.1%是通过所在学院微信公众号来关注学校。学院学生关注最多的互联网信息渠道是学校教务部门网页占比48.19%、学院微信公众号占比39.46，微博关注度方面学校比学院高12个百分点。学生选择浏览学院新闻主页的只有25%，低于学校官网65.1%，关注学校的微信公众号的比例也比本院学生关注学院微信公众号的比例高，这表明，学校在新闻主页及微博微信的思想政治工作载体建设方面具有天然优势，学校可利用此优势进一步丰富载体内容，打造优质的本土互联网思政工作载体平台内容，继续提高传播影响力。同时，学院应该立足自身特色、结合金融类大学生的实际需求创新网络思政工作平台，提供贴近思想、贴近生活的网络传播内容。

2. 学院利用互联网开展大学生思想政治工作的认可度与学校持平。根据数据对比显示，全校统计数据中认为学校对利用互联网开展大学生思想政治工作“重视”或“非常重视”的占63.37%;学院学生对学院利用互联网开展大学生思想政治工作表示“重视”或“非常重视”的占63.55%。这表明，虽然学院在互联网载体建设和综合关注度上较学校弱，但在利用互联网开展大学生思想政治工作的认可度与学校持平。但分别有6人和3人是选择了“非常不重视”，说明该项工作还有待加强。

3. 金融类学生青睐于互动式讨论教学。根据学校调研数据显示，我校近60%学生希望通过“门户网站热点话题、微信公众号、微博互动讨论”或“实地参观考察、主题社会实践或其他团队活动”来接受大学生日常思想政治教育，分布比较集中在这两部分;而学院分布比较均匀，这五部分各占20%左右，门户网站热点话题、微信公众号、微博互动讨论较受学生期待，占比26.51，“实地参观考察、主题社会实践或其他团队活动”占比較低，占比15.06%。这表明，金融类大学生比较青睐于互动式的讨论教学，同样也反映在思想政治教育的方式方法上，要注意用互动讨论方式进行生动的日常思想政治教育工作。

（三）全员育人的工作格局有待进一步建立

1. 金融学院辅导员在学生印象中思想引领服务的角色意识较学校平均水平高。关于“您对辅导员在履职过程中的印象是？”这个问题的回答，学校层面调研数据显示认为辅导员是管理者、教育者、服务者、三者皆有、三者皆无的占比分别为52.13%、40.10%、52.13%、59%、5%，而金融学院调研数据显示以上占比分为46.14%、49.15%、66.20%、49%、2%。这表明金融学院辅导员在履职过程中的留给学生印象，管理者的角色成分较学校低，教育者的角色成分较学校高，服务意识最高。这表明，学院辅导员队伍在思想引领服务方面走在学校前列，在学生心目中的履职印象非常好，满足了金融学院学生的需求。

2. 专业导师在全员育人格局中的作用有待进一步发挥。在学校，学生认为在学校对自己帮助和影响最大的是“同学或朋友，学长学姐”，其次是“辅导员，班主任及专任教师”，只有11.45%的学生认为在学校对自己帮助和影响最大的是“学院导师”;而在学院，学生认为在学校对自己帮助和影响最大的也是“同学或朋友，学长学姐”，学院有13.55%的学生认为在学校对自己帮助和影响最大的是“学院导师制安排的导师”，高于学校2个百分点。这表明，全校范围内导师制的作用有待进一步加强，学院导师制的作用发挥好于全校水平。

3. 思想政治教育工作的开展形式和评价方式有待进一步完善。根据词云统计，字号越大，表明占比越大，提出的次数越多。我们可以发现“师生互动”“改革、创新”“实践”，“新媒体”是提到次数较多的词汇，反映出金融类大学生对思想政治教育工作“多样化”“变通”的工作形式需求;“讲座质量”“形式主义”“面子工程”等也反映出在对金融类大学生进行思想政治教育工作中存在的问题。这表明，金融类大学生的需求多样化，侧重于师生互动、喜欢创新和灵活多样的思想政治教育工作方式来调动他们的热情、感染他们的思想。

4. 辅导员日常管理与服务工作的信息化水平急需提高。通过访谈部分学生和辅导员发现，我校学生和辅导员对日常管理与服务事務的信息化工作满意度较低，大家认为相当一部分工作是可以由计算机替代的，只有提升工作信息化水平，才能将更多的时间运用到回归辅导员大学生日常思想政治教育的“组织者、引导者和实施者”的本质角色上去。

（四）实践教学的育人效果有待进一步加强

实践教学质量有待进一步提升。通过调研数据分析发现，有55%的同学认为影响实践教学质量的因素是“缺乏合理的实践教学评价体系”，而选择“学校经费投入不足”、“实践硬件条件不到位”、“师资力量薄弱，教师实践教学素质偏低”、“学生对实践重要性认识不到位”的同学大都占32%。创新创业指导形式单一。根据“您对学校创新创业指导形式的需求是？（至多选3项）”这个问题的答案，学生需求主要集中在对“个人职业能力、性格和价值观测评”中以及对“创业创新实训实习机会”的争取中，而目前学校和学院的在实践服务指导方面还比较滞后。同时，我们也发现我校在教学实践方面的师资等资源的配置较严重的滞后。

二、加强和改进金融类大学生思想政治教育工作的对策

习近平在全国高校思想政治工作会议上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。加强和改进金融类大学生的思想政治教育工作要遵循金融类大学生思想政治工作规律，遵循金融类大学生成长规律，不断提高服务金融类学生健康成长成才的工作能力和水平。

（一）思想政治工作调研常态化

调查研究是一种认识社会、改造社会的重要科学方法，也是跟踪和把脉金融类大学生思想状况的重要科学方法。针对上文总结的金融类大学生思想政治教育工作过程中存在的问题，本文建议：一是，学院层面成立学生思想政治教育现状调研小组，每年定期开展专题工作调研，为学院党委研判学生思想动态和制定有关政策、制度提供现实依据。二是，学工处可依托辅导员工作室或各学院的大学生成长辅导室定期开展每年度的“学情调查”，将思政工作调研的对象扩展至全校各学院，并及时将调查结果反馈给各个学院，使各学院能够及时跟踪了解过去一年学院开展大学生思想政治教育的效果。同时，基于思政调研也可以捕捉到不同年级不同专业学生的需求特点，从而能够根据不同学生的特点、有的放矢、生动活泼地开展开展思想政治工作，提高思政工作的实效性和有效性。

（二）网络思想政治教育生活化

调研数据充分表明，当前金融类大学生与网络平台和资源的贴合度非常高，他们的学习、社交、休闲离不开网络，加之金融类大学生思维较为活跃，具有一定的批判性思维等特点，因而传统的说教式、粗浅的网络思政内容已经无法满足他们的需求，也无法形成持续有效、冲击灵魂的思政教育效果。本文建议依托学校文学艺术类专业优势和学工团队的主题策划、内容指导，充分发挥学生干部的自身优势，通过动画设计、视频、音频和漫画制作等金融类学生易于接受的新媒体平台集中力量打造一批有知识深度、有思想温度的网络思想政治教育平台和优质思政内容。

同时，学校应在对辅导员、班主任的评奖评优内容中，在其职务（职称）评聘的条件要求中应该大力鼓励辅导员、班主任和专业教师利用新媒体平台资源开展各类大学生的思想引领工作，发挥网络思政互动性强、思想性强、实效性强的优势，积极探索将网络思想政治教育生活化、制度化。

（三）日常思想政治教育专题化

具有经院特色的“集中晚讲评”制度为全校辅导员班主任和学生提供了每周或节假日返校后进行面对面互动交流的机会，利用晚讲评时间定期开展形式多样、内容丰富的大学生日常思想政治教育具有可持续性、稳定性，同时也为日常思想政治教育专题化提供了良好的契机。日常思想政治教育专题化可将学校近几年开展大学生思想政治教育成效显著、受到学生好评和喜爱的内容进行总结、提炼和升华，结合当下新环境新对象，采用新形式、注入新内容，进而实现学校在这一领域的自我知识迭代和更新，以达到与时俱进的思政教育效果。一是，集中全校、各学院特色优势资源，根据金融类大学生年级的不同特点和现实思想成长需求，按照学业指导板块、职业规划板块、成长辅导员板块、社交恋爱板块等模块，将“集中晚讲评”打造为大学生日常思想政治教育活动品牌。二是，鼓励辅导员、班主任和专业教师担任学生公益性社团指导老师，积极开展社会主义核心价值观主题教育和寒暑期实践活动，将其成果纳入学校评奖评优范围，在职务（职称）评聘中作为重要参考。

（四）学生服务与思想引领全员化

学生服务和思想引领工作要坚持把立德树人作为中心环节，不仅要把思想政治工作贯穿于金融类大学生教育教学的全过程，也要把学生服务与思想引领融入到学校整个相关管理服务人员的教育功能中，进而实现全员全程全方位育人。一是，要不断提升学校和学院的学生管理和服务信息化工作水平，为全员化高质量的学生服务与思想引领工作腾出更多时间和空间。从调研数据和辅导员工作中的反馈意见来看，学校和学院在学生日常管理和服务的数据信息化规范化方面仍有较大的提升空间，特别是一些并没有思政教育环节和意义的常规事务性工作和学生信息数据方面的信息化可以为辅导员、班主任、相关行政管理人员更深层的参与到或沉浸于引领学生思想成长的工作中去提供较大助力。二是，应转变工作观念，使辅导员（班主任）、教师（导师）、管理人员都成为引领学生思想引领工作的服务者，进一步建立全员育人的思政工作格局，充分发挥学校各类教师、管理人员的思想引领和服务功能，满足金融类大学生多元务实的高质量学习和思想成长需求。

（五）实践教学与思政实践一体化

传统金融学本科生培养模式存在实践教学改革内容不深入、力度不够，培养方式和手段简单化，忽视学生综合素质与实践能力的培养，教师队伍以理论性为主，缺乏实践经验和业务能力，实践型符合人才供给落后于市场需求等问题，还存在教学与思政相脱节的问题。若教师只重视“头痛医头脚痛医脚”，在实践教学的专业知识上下功夫而無法将实践教学与思想政治教育实践结合起来，那么可能造成课堂内外内外“两张皮”的现象，学生在金融实践教学中无法充分汲取到思想政治教育的营养，从而很难培养出符合国家和社会需求的“又红又专”的德才兼备型人才。因此，要全面提高金融类大学生的人才培养质量，就必须深入推动教学实践与思政实践一体化。

一是，要从实践教学师资配备上下功夫。学校和学院应当将实践教学师资招聘纳入每年的人才招聘计划，选拔一批思想过硬、业务过关的教学实践专业化队伍，既可以满足实践教学的需要，又可以弥补专职辅导员在思政实践特别是社会实践教育等方面的空缺。二是，要从实践教学和思政实践的内容设计上下功夫。辅导员和学工队伍应当参与到学生的实践教学内容设计中去，发挥思想引领在教学实践中的功能，把思想政治教育实践工作贯穿到教学实践和社会实践中去，让学生在知行合一中提高思想政治素质，提升专业素质能力。三是，建立健全教学实践与思政实践一体化的体制机制。学校和学院要建立相关规章制度保障实践教学与思政实践一体化的实施，确立指导原则，激励相关主体，落实过程考核。

（六）学工团队能力建设常态化

在应对新时代金融类大学生思想政治工作过程中，学生工作队伍的素质能力持续提升迫在眉睫，加强学工团队能力建设特别是专职辅导员的学习能力、工作研究和实践能力是满足金融类大学生日益增长的高质量学习和成长经历需求的重要内容。一是，转变应付式或被动式的工作观念。辅导员、班主任的工作虽然充斥着大量的日常琐事，但一花一叶总关情，辅导员必须在工作适应和角色定位实践过程中逐步转变工作理念和方法，任何与学生相关的小事都可以成为“做人的工作”的机会和平台。同时，辅导员又不能仅限于把日常事务做的非常好，应该总结学生特点和规律，结合自身优势，在学生的小事中“撒盐”——进行思想政治引领和价值观教育，包括人生意义和理想、道德追求和情操、人际交往与恋爱等，进而通过这些小事情的引导上升到“四个正确认识”的大问题，培养学生成长为符合社会主义核心价值观的人才。二是，在形成善学善思善勤的在学工队伍能力建设的途径和内容方面，建议学校学工、团委和宣传部门牵头统筹建设以学校人才培养目标、校训精神和和辅导员职业要求为基本内核，以辅导员协会或辅导员工作室为基本载体，打每年度定期开展辅导员联谊会、辅导员业务素质拓展沙龙等活动，形成学工和辅导员积极、务实而活泼的团队文化，让学工人员在工作中不断保持新鲜感和活力，进而更好地服务于金融类大学生的学习进步和思想成长。

参考文献：

[1] 习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程[R/OL].[2016-12-08].http：//www.xinhuanet.com//politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.

[2] 教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规[R/OL].[2017-9-21].http：//www.gov.cn/gongbao/content/2017/content_5244874.htm.