体育鉴赏课对培养中学生体育兴趣的有效性研究

方林航

关键词：体育鉴赏课;中学生;体育兴趣

中學的体育鉴赏课是要通过观看体育比赛，伴随教师对竞赛项目的介绍和讲解，使学生了解体育项目，体会奥林匹克运动精神，产生对体育的向往和敬畏，从而激发学生学习体育的兴趣。如何开展体育鉴赏课达到理想的教学效果是目前许多体育教师都在研究的问题，下面笔者将简述个人观点，供广大体育从教者们参考。

一、体育鉴赏课对中学生的积极作用

一些先进地区已经开展了体育鉴赏课程，在总结反思教学的过程中发现，体育鉴赏课能够有效的提高中学生对体育的兴趣，体育鉴赏课的作用主要表现在以下几个方面：

（一）培养中学生的人文素养

体育鉴赏课相较于传统的体育实践课而言，内容更加丰富，形势更加多样，教学氛围更加活跃，可以带给中学生不同以往的体育课程体验，使学生通过对不同体育项目及其竞赛规则的了解体会到体育为人带来的乐趣。通过观看竞赛视频，把对体育项目的认识从理论走上实践，进一步加深学生对体育的认识。学生在观看视频后，会对体育竞赛中所体现出的团队意识和合作精神有更深层次的理解，也会将这种感受带入到日常的学习和生活中去，在于其他人合作的同时彼此交流感情，增进关系，学会与人相处[1]。会在无形间影响学生的思想观念，培养学生形成积极向上的人生观，养成乐观开朗、拼搏向上、与人为善、团结合作的优秀品质，塑造中学生健全的人格，达到培养中学生人文素养的效果。

（二）培养体育审美能力

其实，体育竞赛项目里还有很多融合类的艺术表演项目，将体育与音乐、舞蹈众多艺术表现形式相结合，采纳了肢体语言、服装艺术等元素，多种艺术的完美结合产生了花样跳水、花样游泳、滑冰、艺术体操等体育项目。它们既具有极强的艺术价值，又兼具体育精神，给人以奇特的视听盛宴[2]。中学生观看和欣赏这类的体育项目，能够提高自身的体育审美情趣和审美能力，同时表演类的体育项目还可以起到愉悦身心的效果，培养学生乐观向上的生活态度。

（三）传授释放压力的技巧

中学生的身心处于一个重要的发展阶段，这个时期很多学生会产生叛逆心理，来自家庭、校园、学业的多重压力都会严重影响学生的心理健康[3]。体育鉴赏课在传授体育竞赛知识的同时，也会像学生传授一种释放压力的技巧。学生们在集体观看体育竞赛时，注意力会集中在参赛者身上，会投入地为运动员呐喊助威，这样一来会产生学生之间的互动，拉近彼此的距离，让学生暂时的忘却烦恼，沉浸在体育为学生带来的乐趣之中。当压力过大时，学生还可以通过运动来缓解压力，跑步、游泳、跳绳等都是非常有效的方法。

（四）有利于构建和谐校园环境

体育鉴赏课培养学生的团队合作意识，在全校范围内营造了积极向上、乐观进取的体育教学氛围，对营造和谐的校园环境起到一定的积极、助力作用。

二、如何通过体育鉴赏课培养学生体育兴趣

（一）利用多媒体设备开展教学

目前，中学的教学活动中都广泛使用多媒体设备，在体育鉴赏课上，多媒体设备同样能发挥积极作用[4]。教师可以在课前搜集一些体育项目相关的图片和视频，在课堂上供学生们欣赏观看。同时，教师还可以搜集一些体育项目的规则，让学生对竞赛有一个更深层次的理解。也可以通过视频、图片资料向学生介绍竞赛项目相关的运动员，利用偶像、榜样的力量吸引中学生兴趣，从而提高对体育的兴趣。

在观看比赛视频时，因为很多学生都是第一次接触这一运动项目，对其专业术语、肢体动作、评分标准都不了解，所以需要教师实时对视频加以讲解，在关键部分讲解时，还可以通过放慢视频播放速度向学生们进行细致的解说。

体育类的纪录片、电影也都是体育鉴赏课有力的教学帮手。通过观看体育影片，学生能够了解到某一体育项目的起源、发展、内涵，让学生更多的了解体育，提高对体育文化的 认识水平，激发学生体育兴趣。

（二）开展多元化教学

体育相较于中学阶段其他科目而言，教学氛围比较轻松。在体育鉴赏课堂上，也要注重开展多元化的趣味教学，避免营造呆板的课堂。可以开展翻转课堂，发挥中学生在学习中的自主性，把掌握课堂的权利交给学生[5]。例如在观看比赛视频时，可以选取精彩片段让学生来当解说员，既可以锻炼学生的语言表达能力，还可以加深学生对竞赛规则、肢体动作的掌握，学生“讲课”更能吸引学生的注意力，一定程度上增加了课堂趣味性。

还可以让学生在课堂上接受自己喜欢的运动员或运动项目，课前学生要提前准备ppt、图片、视频等资料，向同学们展示并讲述自己喜欢这一运动、运动员的原因。通过学生间的介绍，激发学生对体育的好奇心，从而调动体育兴趣。

在学校开展体育竞赛活动时，教师还可以号召学生们拿起相机去捕捉竞赛中的美好瞬间，去挖掘和发现体育的美。将摄影作品拿到课堂上和同学们交流展示，也可以举办一个小型的体育摄影作品展，让学生自主的感知美。

（三）布置团队合作任务

体育鉴赏课在一定程度上能够培养学生的团队意识，如果在课堂上增加一些团队互动的环节，更会对培养合作精神起到帮助作用。教师可以在课前制定一些关于体育知识的竞赛题目，在课堂上以团队比拼的方式开展游戏，看哪一个团队答对的题目多即为获胜。这样一来，在团队比赛中促进了成员之间的沟通和交流，增进同学间的感情，培养学生的团队意识和集体荣誉感，还充分体现了体育鉴赏课的趣味性，吸引学生的体育兴趣。

三、结束语

体育鉴赏课能够有效地提高中学生的体育兴趣，激发学生参与体育活动的热情和积极性，引导学生走进体育、了解体育、感知体育。让学生更深层次地去了解体育文化、体育项目、体育精神和竞赛规则，发自内心的喜欢体育，培养学生积极向上的价值观念，从而促进中学生的身心健康发展。

参考文献：

[1]陈晔.浅谈初中体育教学多样化与学生体育兴趣的培养[J].内江科技，2018，39（06）：136+103.

[2]郭志强.传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较分析[J].中国校外教育，2018（22）：26+28.

[3]吴俊婷，姜晓珍.中学体育教师专业素养的研究[J].当代体育科技，2018，8（19）：124+126.

[4]刘静洁.兴趣教学法对提高中学生体育课学习兴趣的实验研究[D].首都体育学院，2018.

[5]刘瑞鹏，石龙，李鑫文，赵明旭.学校对培养中学生体育活动兴趣的促进研究[A].十三五规划科研成果汇编（第四卷）[C]. 2018：4.