如何做好新形势下新入职消防员的培训教育工作

秦钊

摘要：随着消防改制转隶的逐步推进，如何高效培育出满足行业需求的新入职消防员成了全国消防队伍亟待解决的问题。为此，本文从分析消防灭火行业需求入手，引入高效学习、刻意练习等做法，深入探讨新入职消防员培训教育工作模式，希冀能为下一步培训教育工作起到抛砖引玉作用。

关键词：消防; 新入职消防员; 培训教育

随着经济的发展，“全灾种”、“大应急”的任务模式已悄然成为消防队伍的常态，如何精确练兵、高效组织成了各省总队培训基地研究的热门话题。为此，本文通过分析消防职业化对消防员的需求和重点探讨如何帮助新入职消防员掌握高效学习方法、建立可以自我迭代的成长认知体系。

1   消防职业化对消防员职业素养需求

纵观世界近十年的灭火救援案例，灭火救援需要的不只是英雄主义，而更多的是科学的专业技能和丰富的消防经验。随着消防职业化在世界范围内的普及，灭火救援成为了大部分消防员的终身职业选择，有效地解决了消防员灭火救援经验不足的问题。那么，如何才能在最短的时间内练就科学的专业技能呢？

从欧美国家消防队的职业化发展历程中可以总结出三个规律：一是明确消防队的灭火救援领域。让专业的人做专业的事情已经成为大家的普遍共识，但随着社会经济的发展，灭火救援种类的增多，消防员需要掌握的灭火知识已经远超以往任意一个时期，为有效解决知识过载问题，就必须明确每一个消防队的专业领域，让其在该领域深耕细作，在最短的时间内成为领域专家。二是培养消防员高效学习的习惯。即使是细化了消防队伍的灭火救援领域，其知识量仍旧需要消防员花费大量时间去学习，尤其是石油化工、煤化工、锂电池等新兴产业，知识更新速率快、流程复杂、装备繁多，更是需要消防员倾尽心血去学习。因此，养成一个高效的学习习惯对职业化消防员来说尤为重要。三是强化专业领域刻意练习。日本研究组发现，消防员在完成技能刻意练习后，会导致大脑结构产生一定的变化，变化区域包括大脑顶叶区域和胼胝体主体的前部，这是技能记忆的关键部位。也就是说，如果消防员坚持刻意训练，他的大脑就会从生理上发生改变，使得技能记忆容量增大，脑子运转得更快，身体反射亦会更敏捷。

虽然我国消防职业化才刚刚拉开序幕，但对消防员职业素养的需求基本与其他发达国家是一致的。

2   全国新入职消防员培训现状

在现役部队时期，消防队伍结合工作实际形成了一套具有消防特色的教育培训体系，这为广大消防指战员履行职责使命提供了强有力的培训保障。但随着消防队伍改制转隶的推进，现有的教育培训体系已无法满足消防日益增长的职业化、专业化需要。

2.1  重教不重训，新入职消防员难以养成高效学习习惯

根据《消防员入职教育训练与考核大纲（试行）》要求，改制后的新入职消防员培训时长为一年，邀请经验丰富的专家学者为其重点培训思想政治教育、条令条例学习、队列训练、灭火基础理论、体能训练和技能训练等。从培训形式上看，貌似是新入职消防员学习了各大专家的毕生经验，基本掌握了该类事故的处置精华，但事实却是少部分受训人员学到了皮毛，大部分受训人员一片茫然，离职业化、专业化的要求相距甚远，新入职消防员更是难以养成高效学习习惯。

2.2  训练设施不专业，新入职消防员刻意练习效果不佳

由于教育培训是一项久久为功的基础性工作，投入大、费时长，重内功而政绩表象效果不明显，难以实施统一标准的考核评比，使得各级对教育培训工作普遍重视程度不够，往往处于“说起来重要、忙起来不要”的尴尬境地。教育训练工作人力、物力投入不够，训练设施建设针对性不强、标准不高、设置不科学和训练体系不完善、实训效果不佳等问题在各级培训机构普遍存在，更不能满足“全灾种”救援人才的培训需求。

2.3  教育人才缺乏，难以堪当重任

由于长期以来教育培训工作得不到应有的重视，各级培训机构实体对高精尖人才缺乏吸引力，导致教育培训机构普遍存在管理干部工作积极性不高、师资结构不合理、执教执训人员素质能力不足等现象，有用的人才不愿来，不适合从事教育培训工作的干部交流不出去，队伍建设和管理的难度相对较大。

3   关于新入职消防员培训的几点建议

古语云：“授人鱼不如授人以渔。”笔者认为，只有掌握了高效的学习方式，才能在最短的时间内掌握相关业务知识;只有开展针对性刻意训练，才能将业务知识内化成新入职消防员的核心技能;只有建立自我迭代知识体系，才能持续精进、不断升级优化核心技能，成为专家型消防员。

3.1  精准定位基层需求，明确新入职消防员业务培训目标

2017-2019年，笔者为掌握基层需求走访调研了广西14个地市的消防支队，发放调查问卷1120份，回收有效调查问卷1100份，实地座谈140余人。从调研结果来看，基层需要的是下队即可投入战斗、业务基础扎实且能高效学习新灭火救援技巧的消防员。为此，笔者认为，新入职消防员业务培训目标应该以是否掌握通识性消防知识为衡量标准。何为通识性消防知识？通识性消防知识是指各省高频灾害事故处置时涉及到的主要知识，包括灾害事故各环节的处置原理及战术部署、操法应用、备选处置方案拟定等部分，它注重的是知识的应用与迁移。以常见的居民房火灾扑救为例，新消防员需要掌握的理论知识有火灾构成三要素：烟气蔓延方向、水枪的覆盖面积、供水时间计算等;需要掌握操法有一人三盘水带连接、一人两盘水带连接、沿楼梯蜿蜒铺设水带、垂直吊升水带操、供水操、偵察搜救操等;需要掌握的处置原理及战术部署是先控制后消灭;需要掌握的备选方案可根据战术部署和实际情况现场组合。笔者相信，只有掌握了通识性消防知识，才能为下一步专业性灭火救援知识夯实基础，才能更好地满足基层灭火救援的实战需要。

3.2  主动更新教学理念，培养新入职消防员高效学习习惯

一是采用结构主义方法进行教学。结构主义方法是指教学时侧重将消防知识之间的结构和交互关系进行介绍，它提倡透过表面的现象去寻求底层的关系。这要求教学团队在授课时，要以灾害类型为突破口，明确处置该类事故时所需的操法及器材装备，阐明操法的核心原理、作用及替代方案，协助新入职消防员搭建起灭火救援基础体系，然后再将涉及到的操法逐个进行讲解、练习。二是采用任务驱动方式督促新入职消防员开展学习。根据《自我驱动心理学》研究显示，人们做事的驱动来自内部和外部两个方面。内部驱动主要指兴趣、虚荣心等;外部驱动则是指完成任务后带来的奖励等行为。鉴于现阶段新入职消防员入队动机复杂，对消防职业不了解，政治教育效果不佳等背景因素，笔者强烈推荐教学团队采用任务驱动方式督促新入职消防员开展学习，教学团队可以通过分解教學目标、明确完成时限，确定奖惩机制等途径，为新入职消防员规划好各阶段的学习任务，再结合结构主义方式进行教学，即可解决新入职消防员学得慢、学不透等问题。

3.3  选择正确训练方法，提升新入职消防员刻意练习效率

根据《刻意练习》“明确目的、寻找导师、获得反馈、高频练习”的四个原则，新入职消防员刻意练习可以做如下设计：首先把最优秀的班长骨干或新入职消防员挑选来做教官，让他们根据现有场地设计灾情;然后按整建制编队将学员进行分组处置灾情，同时教官组根据灾情发展随机进行导调，将学员组逼到失败的边缘，让学员组在紧急、危险或者各种复杂的状况下做出战斗决策。灾情处置结束后，当天教官就和学员组沟通复盘，总结经验。教官组分享他们的思考判断过程，学员组寻找改进的办法。第二天，学员组带着新办法再进行强化训练。经过这样的持续反复训练，即可有效解决新入职消防员练习效果不明显等问题。

3.4  建立自我迭代知识体系，助力新入职消防员成为学习型消防员

自我迭代知识体系，是指消防员在充分收集信息后，整理形成自己的知识体系1.0版本;在经过实践检验后去伪存精，逐步将知识体系完善形成2.0版本，以此反复迭代。就意味着消防员的学习不再是以往学过就忘、脱离实战的碎片式学习，而是系统性、持续性地深入学习;同时也意味着消防员工作时间越长，其知识体系就越丰富、越实用。笔者坚信，只要新入职消防员建立起自我迭代知识体系，就一定能够轻松学习新知识，成为更优秀的消防指战员！

4   结语

新入职消防员培训是一项源头工程，事关消防队伍整体素质和长远建设。本文重点探讨了新入职消防员培训的四个方面内容：业务目标制定、结构主义结合任务驱动的教学方式、刻意练习模式以及如何建立自我迭代知识体系，但由于本人知识能力有限，培训经验尚浅，论文中难免存在着瑕疵，希冀本文能为各位同行打开培训思路，不断提升培训质量，为即将开始的新入职消防员培训夯实基础。