提升小学体育趣味性的教学策略

◆摘  要：随着时代的发展，现阶段小学更加注重素质教育的推行，如何提高小学体育教学趣味性是体育教师当前在教学中首要关注的问题，教师需要积极转变教学观念，利用多元化教学手段，使体育教学充满乐趣，活跃课堂气氛，提高小学体育课堂教学的质量。

◆关键词：小学阶段;体育学科;趣味性;教学手段

提高小学生身体素质的重要渠道非体育训练莫属，但在传统体育教学中，多数训练枯燥且充满重复性，使学生在学习中缺乏兴趣。教师为提高小学生参与体育训练的热情，对传统的教学模式进行优化与创新，进一步实现趣味性课堂教学。教师在教学设计中，利用小学生的成长特点加入趣味性元素及游戏，使学生感受学习的快乐，进而激发起学生参与体育训练的热情。

一、转变教学观念设计合理游戏 营造趣味性教学氛围

大多数教师在传统体育教学中不能施展拳脚的主要原因多是由于学生的年纪较小，教师担心过强的体育训练会对学生的安全造成一定影响，从而使多数较为有效的体育训练项目被延后或取消。在当前体育教学中，教师多采用自由活动或班级活动的方式，将体育课程演变为学生的活动时间，大多数学生选择在班级聊天或将跑圈等热身运动作为体育课程的主要内容。因此，在小学生心中体育课等于体活课。多数体育教师在传统教学中，一般是通过引导学生训练展开教学，而墨守成规的方法使小学体育课程过于一板一眼，使体育教学的特点无法发挥，长此以往，学生逐渐失去对体育学习的热情。体育教师为提高教学质量打造高效课堂，积极转变传统教学理念，通过对先进体育教学理念与模式的了解与掌握，在教学中加入趣味性元素及游戏，为学生营造趣味性极强的课堂氛围。例如，在100米接力跑的教学中，教师可以带领学生进行“丢手绢”游戏，通过趣味游戏的加入，使原本刻板、乏味的体育训练变得生动、有趣，使学生通过充分锻炼提高自身的身体素质，并在学习中感受体育的魅力。趣味游戏的加入使学生能够对100米接力跑的基础要求与标准动作有较为深入的理解与掌握，使自己的思考能力得到提高。

二、優化教学模式精简教学内容 贯彻趣味性教学实践

教师在教学实践中将诙谐的语言与夸张的肢体动作相结合，以此来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生在模仿教师肢体动作的过程中完成教学内容，进而实现学习目的。例如，在800米长跑教学中，教师通过多元化教学方式引导学生进行学习，在操场中通过相应关卡的设置，使学生在跨越障碍时体验成就，感受喜悦。不仅如此，教师还在长跑的路线对其进行变形，通过形状各异的跑道引发学生的好奇心，激发学生的训练热情，同时，使教学效果得到提升。教师为激发学生学习的积极性，定期在体育训练中加入趣味性元素与游戏，使学生在学习中保持快乐的心情，进而增加课堂参与程度。

有效的体育训练能够提高自身的身体素质，使学生能够得到全方面的发展。教师在对体育教学环节进行设计时，应当与学生的实际需求相结合，通过对学生生活经验的有效利用，丰富课堂内容，激发学生的学习热情，提高学生的积极性与自主学习意识。例如。在进行篮球训练时，教师为班级中的每位同学分发一张白纸，要求将其顶在胸前，在增加训练难度的同时提高训练的趣味性，看看哪位同学能够在奔跑的过程中让白纸长时间的停留在胸前，激发学生的竞争意识与训练热情。此外，在体育训练的休息的间歇，为缓解学生的疲劳感，教师可以通过趣味性游戏的引入，提高课堂的趣味性，例如，将学生划分成小组进行两人三足的比赛、青蛙跳等等，利用与实际联系较多的游戏，使学生对小动物的动作进行模仿，进而激发学生的学习热情。教师在课堂中优化教学模式，对教学内容及环节进行精简， 使趣味性教学理念得到贯彻与落实，使学生在轻松的学习氛围中，得到自身能力的进一步推动与发展。

三、开展体育竞赛，生成趣味教学

好胜心强也是现代小学生的主要特点之一。为此，教师在创设小学体育趣味课堂过程中，可以利用学生的这一特点，通过开展形式各样的体育竞赛活动，挖掘学生潜能，激励其积极参与竞赛活动，并从中积累经验，感悟人生。如，教师可以开展足球“临门一脚”比赛，具体安排如下：教师课前先将全班同学分成两个足球队，一队为守门员，一队为进攻点球球员，一一对应守门和进攻队员，两队轮换依次进行点球和守门训练，让学生互为攻防，看谁进的球多，看哪个队员防守的好;以得球多少为胜。这种设计有利于开拓学生的思维，激发学生的学习动力，也有利于学生趣味性足球教学的形成，进而提高学生参与体育教学的兴趣和积极性。

四、运用科学评价方式鼓励学生 提供展现自我的舞台

教师的鼓励与肯定是每个小学生都十分向往的，因此，教师在体育教学中应当采用科学性评价方式给予学生适当的表扬与鼓励，使学生能够感受教师对自己的关心与爱护。例如，在学习“跳山羊”时，教师要求学生将自己想象成为一只小动物，通过对小动物的模仿，使学生自身的模仿能力得到充分发挥，教师随后对学生的动作与表现进行评价与鼓励，提高学生的自信心。教师遵循教学目标对课堂内容进行合理安排，为学生创设不同的学习情境，为学生提供展现自我的舞台，例如，教师为学生营造游乐园、动物园的情境，使学生在轻松、欢快的氛围中，对“跳山羊”的理解与认识更加深入，使学生在学习中对自身的个性特征进行充分发挥。

五、结束语

虽然在小学体育课堂中运用趣味性教学能够提升教学效果，但并非所有的训练内容都要加入趣味性元素及游戏。因此，教师在教学实践中，应以学生的实际情况为前提，充分考虑学生的学习需求，选择针对性较强的活动开展趣味性教学，从而提升小学体育教学质量，提高学生的身体素质。

参考文献

[1]毛崇祥.浅谈增加小学体育教学趣味性的策略[J].学周刊，2019（20）.

作者简介

李南，大学本科;一级教师;从教17年;研究方向：小学体育与健康教学。重要荣誉：本文收录到教育理论网。