关于核心素养的高中物理教学研究

胡新发

摘 要：高中的学习阶段，是知识观、德育观形成的关键性时间段，在培养学生们不断提升学习能力、高效掌握物理教学知识的同时，需要培养学生们的核心素养，并视其为重要的教学方向性目标。

关键词：核心素养，高中物理，物理教学

前言：如何在高中物理学科中，培养学生们的核心素养是教学之重。首先，我们需要对核心素养的基本构成要素——通过物理学角度解释认知、科学推理性论证、对实验研究的评估和思考、基于社会责任的基础上培养尊重科学的态度。

各个学校对于学生核心素养方面的培养，应当予以重视。何为高中物理教学中的核心素养？具体包括那几方面？在日常受教育过程中，需要注意的点有哪些？

一、简要分析高中物理教学中的核心素养

（一）通过物理学角度解释对事物的认知

万物皆有其物质属性、形成规律，以物理核心概念领悟为主要宗旨，对物质的形成、状态规律、物质特性、发展变化能有基本的认知。从物理学的学科角度，表述自己对事物的认知，认清事物本质，是核心素养的关键点之一[1]。

（二）对于物理学科进行科学性的证明

在学习物理学科的过程中，要有一定的思辨性。根据物理的各个知识点，心里自我思辨、多问为什么？允许对物理学科的知识内容产生质疑，并科学性的有论证阐述自己质疑的原因。

（三）对于物理实验研究的分析、思考

物理实验通常是为了证明一些物理定律而服务，进行物理实验研究也是一种分析和思考物理本质的重要过程。要学会在物理实验中进行物理现象总结，知识点罗列，敢于分析思考后提出自己的见解。

（四）尊重科学的态度素养

物理本身也是一种科学，尊重物理即是尊重科学。明白物理与科学之间的关联，科学技术与生活环境之间的关联，崇尚物理科学，培养自己的态度和使命感。

二、高中物理教学中核心素养的培养需要遵循什么要点？

（一）一切以“学生为本”进行核心素养培养

教育以“学生为本”，在进行物理学科的核心素养培养时，应当帮助学生们将物理知识做难度简化。将复杂的物理知识通过具象化的表达，减轻抽象化思维的难度，将物理学科的作用升华，将其与日常的生活现象相结合。学生们可以根据自我认知，进行自己对知识理解后的重构，培养自己科学性的思维[2]。

（二）教学方式、内容等的及时精进

在教学中需要对日常的教学模式进行不断跟进，在教学过程中努力挖掘学生们对于物理学科的兴趣知识点。不能单一化的进行教科书式的教学，尤其现在的00后们学习思维敏捷，对外面的世界始终抱有自己的好奇心，逻辑思维活跃，学科教授模式应当配合他们的兴趣点进行教学方式、教学内容的精进。

（三）理论与实践需要相结合

我们经常说，理论离不开实践，物理学科也是一门实践性相对较强的学科。教师们教授物理知识的过程中，需要与学生们多互动，可以通过课堂问答的形式及时掌握学生们对知识的掌握度。

三、在物理教学中，有哪些方式可以培养学生们的核心素养？

（一）教师在課堂上进行问题提问，需要结合日常生活

培养学生们的学科核心素养重点，也需要培养他们日常观察学习的能力。将物理学习与日常生活紧密结合起来，形成一种学术性观察的学习习惯。教师可以根据现实生活中所产生的自然界的物理现象来源进行提问，也可通过在课堂上创造一些生活型的物理现象进行提问。以生活为切入点，培养学生们对物理学科的现象认知。

（二）通过物理实验，进行物理学科的科学化引导

物理小实验的过程是丰富有趣的，但通常都是单一的老师教授、学生在课堂上听讲的模式，很少有良性的课堂互动过程。对于一些简单的实验，一般学习基础的学生们可以单纯的通过课堂实验就明白。而一些复杂的实验，就需要老师在实验过程中进行一步步的小问题提问，进行科学化的思维引导。例如，在研究平抛物体的实验过程中，通过“小球于斜槽之间进行摩擦”、“安装斜槽时其末端不水平”、“建立坐标系时，“以斜槽末端端口位置为坐标原点”，这三种现象进行演示和提问，通过引导让学生们进行现象观察。从而自我得出结论，哪些因素会影响到实验结果？哪些因素会导致误差最大？

（三）通过书本知识，灵活变换成生活所学，理论结合生活

物理课本知识的教授，从学生们个人学习的角度而言是偏向于为了应试教育，而这个知识表层的学习目的。将抽象化的物理思维刨去，留下具象化的思维思考，探寻生活本真。将物理学科知识变换成日常生活的物理现象揭示，学会活学活用，将理论结合实践，也是培养核心素养的重点方法，是一种实用性的价值理念输出。

结语：在日常教学过程中教授学生们进行学科学习是一方面，学生的核心素养培养及学习态度的能力培养更为重要，应当放在教学目标的首位。教师们的教授不能脱离对学生们的核心素养培养，应当紧密遵循核心素养培养的原则，通过更为合理的方式引导学生明白核心素养培养的重要性。结合日常生活培养学生们对于学科的深度认知，内心深处尊重物理学科学，培养自己的责任感和态度。

参考文献

[1]向昭辉，唐兴华.基于核心素养培育的初高中物理教学衔接对策[J].福建基础教育研究，2017，45（10）：112-113.

[2]高晓霖.基于核心素养的高中物理探究式教学[J].新课程导学，2017，56（18）：78-79.