高中语文名著阅读教学效果提升策略探微

谭红伟

摘 要：随着新课程标准的进一步推进，在各个阶段的教育中都要求以人为本，发展学生的综合能力和学科核心素养。在高中语文教学中，为了保证学生综合能力和学科素养的培养和提高，提出了经典名著的辅助教学策略，可以利用名著内容，促进学生人文素养和健康人格的提高，而且通过名著阅读教学的方式，激发了学生阅读的热情，提高了高中语文教学效率。

关键词：新课程;高中;语文;名著阅读;教学

新课程标准改革的内容中，明确提出要培养学生广泛的阅读兴趣，拓宽学生的阅读视野，从而丰富学生审美情操和精神世界。在如今的高中语文教学中，大量的网络文化和读图时代冲击着学生閱读的热情和兴趣，大部分的经典名著被学生敬而远之，再加上应试教育的影响，很多学生根本不愿意将时间“浪费”在课外的名著阅读中。针对这种情况，教师要充分对整个高中语文教学模式进行改革，更新学生的学习思想，树立博览群书的重要意识，引导学生自主选择自己阅读材料，激发学生的阅读兴趣，从而丰富学生精神世界，提高学生的阅读品味，进而培养学生高尚的语文核心素养，促进学生全面发展。

一、合理规划阅读篇目，循序渐进开展名著导读

课外读物多如牛毛，浩如烟海。教师在开展一定的名著阅读教学时，可以开展多种班级读书活动，为学生合理规划相关的阅读篇目。比如教师可以开展“与经典为友，为人生奠基”的活动，在活动开始时，就明确学生的阅读目标，根据相关的目标选择自己比较感兴趣的读物，在这个基础上，结合现有的资源来考虑语文教育课堂的进度，确定学生的课程名著阅读内容，充分实现以学生为教学主体的教育观念。

一般确定的名著可以是《简爱》、《钢铁是怎样炼成的》、《三国演义》、《红楼梦》、《百年孤独》、《骆驼祥子》等，让全班同学分组进行，组长起一定的监督、带头作用，最后在全班同学面前展示读书的成果。在学生开展整个高中名著的阅读过程中，教师要具体为学生细化相关的阅读任务、进度和训练的内容，充分引导学生学会统筹各科学习时间，舍得利用课堂时间为学生创造良好的读书环境，保证学生的统筹兼顾。

二、组织方法引领教学，促进名著阅读有法可循

语文教材课文中的内容无非就是教学使用的例子。开展一定的课内阅读教学的目的就是培养学生的语文素养，使学生学会阅读，所以在开展名著阅读教学的过程中，教师要积极做好自己的示范作用，让学生通过课内的阅读教学，学会真正的阅读方法。

比如在教学课内“林黛玉进贾府”一篇文章中，教师可以对整个教材进行大胆整合，由课文自然延伸到《红楼梦》的阅读过程中。在文章本身内容中，对于王熙凤这个人物的刻画是多角度的，从她先声夺人的出场再到接见黛玉的表现刻画，充分为读者展现出一个泼辣能干、城府深、八面玲珑的人物形象。从而教师可以引导学生开展《红楼梦》的十二、四十六个六十九回的阅读，让学生通过额外的阅读，深入体会到王熙凤强干、狡猾、笑里藏刀等性格，从而为其一生的命运进行了暗示。采用这样的阅读，充分为学生理解其他人物性格提供了方法，提高了学生阅读技巧。

三、开展多元轻松活动，提供名著阅读不竭动力

情操的陶冶、精神世界的丰富是一个循序渐进地过程，所以阅读名著，也是一个长期的过程，仅仅凭课堂中的阅读教学是不够的，这就需要教师积极引导学生开展一定的课外阅读。兴趣作为学生不断自主探究的热情根源，为了保证学生在课外阅读名著的高效性，教师可以采取多种多样的形式，激发学生课外阅读兴趣。比如利用多媒体，借助影视资料来吸引学生的学习兴趣。教师可以结合如今的媒体热点，网上下载《三国演义》的电视剧，并且截选容易吸引学生注意力的剧情，比如“空城退敌”、“青梅煮酒论英雄”等，让学生了解到剧情相关内容后，对我国四大名著之一的《三国演义》产生了强烈的兴趣，从而在课外时间自然而然看起了《三国演义》。又比如《巴黎圣母院》，教师就可以引出其电影作品“巴黎圣母院”，采用立体化的冲击来吸引学生对名著本身的关注，同时也拓展课学生对名著阅读的观看角度。

除了结合多媒体开展教学以外，教师还可以在班级上划分兴趣小组的方式，让学生开展课前演讲，为全班学生展示自己的阅读成果。有些名著比较短小，学生可以利用课外时间快速地阅读完成，而对于我国大部分优秀名著，都是长篇，学生想对其仔细品读都没有时间条件。针对这种情况，教师可以让学生以小组为单位阅读名著，比如《三国演义》中，有非常多的小节，比如“三顾茅庐”、“赤壁之战”等，就可以让小组成员根据自己的兴趣去品读《三国演义》中的一个或多个情节，并利用每天课前时间轮流介绍自己所看到的故事情节，不仅仅让全班学生都熟悉了相关情节，也提高了学生表达、归纳的能力。

总的来说，任何阶段的语文教育都具有着传承中华民族文化的责任，具有着为学生的一生学习打好精神修养的责任。所以在具体的高中语文教学过程中，教师要积极创新教学观念，顺应时代的步伐，积极引导学生通过阅读和赏析，激发学生热爱祖国大好河山的热烈感情，认识到我国五千多年的优秀文化，源远流长，从而追求精神世界的丰富、审美情操的高尚培养。教师要充分引导学生认识到语文经典名著的魅力，走入大海山川，走去高原大漠，有一个海阔天空的高尚心境。