浅析小学语文教学的现状及改进措施

邓志平

摘 要：小学教育是教育的起始阶段，也是奠定语文学习基础的关键阶段。语文作为一门极具文化承载力的综合性、实用性科目，是学生形成民族认同感、深入学习其他科目的基础。因此，研究小学语文教学的现状，并对存在的问题进行改进具有重要意义。本文从小学语文教学的重要性出发，分析现阶段小学语文教学中存在问题，重点阐述改进措施。

关键词：小学语文；现状；问题；措施

小学语文教学的重要性

语文是一门博大精深的学科，作为启蒙学科，语文的教学内容几乎涵盖了中国五千年大浪淘沙的历史中保存下的最经典、最具引导力的作品，包含着中国仁义礼智信的古老哲学。小学生正处于人生的起步阶段，是学习和接受能力最强的时候，此时接受良好的教育，使其日后有良好的发展。

语文还是一门十分实用的学科，它可以提升学生的理解能力、思维能力和语言组织表达能力等等。语文的学习不单是为提高成绩，还是为培养其综合能力。比如语言组织表达能力，是人们不可或缺的一项重要技能，而能力的培养和提升不是一蹴而就的，需要长期积累，越早积累就有更多发挥和提升的空间。小学语文的学习还能影响政治、历史、英语等学科的学习，这些学科都需要一定的理解和思维能力，这些可以通过学习语文来获得。如果没有良好的语文基础，会难以进行深层次的学习。

语文对培养民族认同感和自豪感很有帮助。当今社会，由于网络媒体的高速发展，世界各国间的距离变得越来越“近”，孩子的日常娱乐许多都来自其他国家，比如迪士尼动画、哈利波特小说等，越来越多的中国孩子热衷于外来文化而忽略了本国传统文化。因此，小学生通过学习语文来了解传承中华传统文化显得十分重要。通过对语文的学习，他们会更深刻了解和喜欢上中华文化，有利于培养生们的民族自豪感，抵制外来文化对我们侵略。

当前小学语文教学中存在的问题

目前，我国小学语文教学中还存在着一些问题，这些问题主要表现为：

首先，部分小学语文教师的学科素养不足，无法在授课过程中将自己的情感与知识相互融合并一起传达给学生，特别是低年级的小学语文教师，常常满足于单纯教授“生字”、“生词”。学生在学习的过程中不能充分理解课文的具体意思，从而严重影响了学生的语文学习质量和探索意识，阻碍学生的情感提升，使学生学习过于被动。

其次，教师的教学方式过于单一，不能充分促进课堂教学气氛的活跃性，学生学习过程过于乏味，无法产生积极的学习动力。部分教师受传统教学观念的影响，利用填鸭式的教学方式让学生根据课文内容进行学习和巩固，并布置过多的作业，严重影响学生课后时间安排，导致学生缺乏自主学习时间，不能充分理解和掌握课文。学习过程过于被动，学生缺乏对生活的感受，影响了学生的作文写作。学生作文缺少真情实感，难以实现作文水平的提升。

最后，许多小学语文教师在教学的过程中过分重视语文学科的知识性内容，而忽视语文学科其他作用，使学生的学习无法与社会紧密联系，限制了语文学科人文作用的发挥，无法真正提高学生的综合素质。

小学语文教学现状的改进策略

现阶段要改善小学语文教学中存在的问题，可以从以下几个方面入手：

（一）提升小学语文教师的学科素养

要提升小学语文教师的学科素养，第一步是鼓励教师利用业余时间进行广泛阅读，开阔知识面。语文是一个涉及文、史、哲、艺等领域的学科，只有语文教师本身文化底蕴深厚，才能使课堂内容丰富充实。

第二步是鼓励教师钻研教材，发挥自身专业素养。不要轻视小学语文教材，要耐心钻研，把教材吃透，针对一篇课文，多问几个为什么，多提出几个问题，特别注意用好课后题和教参，根据教参上的教学目标，在钻研教材的基础上，筛选这节课的讲解内容。

第三步是鼓励教师研究学情。理清不同班级和学生的特点和需求，根据教学进度有针对性地设计教学内容。多做教学反思，在授课结束后应当及时观察学生的接受程度，在下一次教学中对学生普遍难以掌握的问题进行二次补充。

第四步是鼓励教师研究教学方法。同样的课本与教学内容，不同的老师讲出来的效果是不一样的，教师的教学方法能够直接影响学生对知识的接受度和吸收度。特别是小学阶段的学生，对教师有着极强的依从性，其对学科的兴趣受到教师性格、能力、教学风格的强烈影响。

最后，鼓励教师多读教育类、心理学类的书，知己知彼方能百战不殆。教学是一种“技术活”，教师这个行业不是只有才华就能胜任的。要让学生愿意学、学得会，还要在知识内容之外引导学生养成正确的三观，提高学生的综合素质，需要专业的技巧和能力。多研究儿童及青少年心理，能够帮助教师提升教学水平，在课堂上更游刃有余。

（二）应用多媒体等先进技术

要改进小学语文教学，不仅需要提升教师的能力，还应当充分发挥多媒体等技术的作用，创造轻松愉悦的教学氛围，激发学生学习的兴趣。

利用多媒体进行辅助教学，能使课文内容直观化，使课堂充满生机活力。对注意力容易分散的小学生来说，这种变抽象的语文知识为具体形象的方式，能有效增强其学习积极性和热情。

教师还可以利用多媒体来播放与学习内容有关的音乐，刺激学生的感官，或是配上阅读声，不仅能够提高学生的学习积极性，还能够渲染课堂的气氛，激发学生创造性思维。学生能够产生更多的联想，有利于培养学生的创新意识。有效调动学生的学习积极性，使学生跟随教师的引导进行更高效的学习和探索，从而培养学生对课文的把握能力。

（三）通过寓言故事展开趣味化引导

教师在教授古诗词和成语时，可以利用趣味性教学方法给学生讲寓言故事，吸引学生的注意力。由于小学生有着对于所有事物都有着强烈的好奇心的心理特点，教师可以充分抓住学生的这一性格特点来讲一些生动有趣的故事，并且植入相应的成语故事，增强学生的学习积极性。使学生在听讲娱乐的过程当中进行学习和巩固知识，不仅能够活跃课堂的教学气氛，还能够加深学生的学习印象，拓宽了学生学习的维度。

例如，教师在带领学生学习“亡羊补牢”、“螳臂当车”这类成语时，可以通过讲述成语背后的寓言故事来加深学生的印象。通过趣味性的历史小故事帮助学生更加深刻地了解这个词语的具体大意，增强学生的学习热情，提高学生的记忆效果。

（四）开展课堂扩展文化活动

语文教材中的许多内容都非常适合用来进行课堂扩展文化活动，教师可以帮助学生、鼓励学生自主组织一些小活动，从而激发学生的想象能力，提高学生的参与积极性，塑造一个高效和谐的课堂。

例如，在进行《小蝌蚪找妈妈》或者《丑小鸭》这类课程的教学时，可以让学生根据文章的内容来进行角色扮演，提高学生的课堂融入性。使学生能够通过分角色扮演来更好地理解文章当中的人物特点。学生在表演的过程当中，教师要给予细致耐心的引导，使学生能够真正提升组织、沟通和口语表达能力。这样不仅可以加深学生对课文内涵精神的理解，还提高了学生的课堂参与积极性，使学生能够更有热情地投入到语文学习当中，为学生学习语文奠定一個坚实的基础。

结语

做好小学语文教学具有十分重要的意义，通过提升小学语文教师的学科素养、应用多媒体等先进技术、利用寓言故事展开趣味化引导、开展课堂扩展文化活动等方式，能缓解语文课程的枯燥感，提高小学语文的教学质量。

参考文献

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