浅谈母语对短文改错解题的误导作用及应对方法

“整体把握，逐行矫正，各个击破”是做好短文改错的12字真经。短文改错的考点范围虽然很广，但万变不离其宗，总是涉及基础知识的两个方面：词汇和语法。如名词的单、复数变化;动词的时态和语态变化;形容词和副词用法及其比较级、最高级的使用;冠词的使用;代词的变化;非谓语动词变化以及从句中连词的变化。历年高考短文改错题中均有不少学生出现非水平错误，其中不少非水平因失分受母语的误导而造成，以致影响短文改错得分。本文谈谈母语对短文改错解题的误导及应对方法。

一、母语对短文改错解题的误导作用

母语对短文改错解题的误导作用体现在以下方面。

1.受母语影响，时间状语前误用介词。

Omorning/afternoon/evening/night/day，thismorning/afternoon/evening/tonight，that morning/afternoon/evening/night/day，（the）next week/month/year...，this/last time等时间状语为习惯用法，前面不得加任何介词，但学生们易受母语影响，从而误认为其前可加介词。

例如1：In fact，they are planning to visit China in next year. 析：易受母语“在下一年”的误导而将in next year 视为正确结构，其实next year为习惯用法，前面不可加介词，应去掉in.

例如2：So I’m really sorry that I won’t be able to come in this time. 析：易受母语“乘这个机会”的误导而将in this time 视为正确结构，其实this time 为习惯用法，前面不可加介词，应去掉in.

2.受母语影响，副词式连词前误用介词。

every time（每次）each time （每次）next time（下一次）the moment（一······就······）immediately（一·······就······）等副词式连词应作为正式连词看待，前面不得加任何介词，但考生们易受母语影响误认为其前面可加介词。

例如1.I was so tired that I fell asleep at the moment my head touched the pillow. 析：易受母语“在······时候”的误导而将at the moment视为正确结构，其实the moment为副词式连词，前面不可加介词，应将at去掉.

3.受母语影响误将形容词用作动词。

Eager， anxious， able， afraid， sure， certain等词为形容词，但不少学生易受母语影响误将其视为动词，出现了在上述形容词前面缺少实义动词（更多时候缺be）的现象.

例如1.They（  ） eager to know everything about China and asked me lots of questions.

析：易受母语影响误将形容词看作动词忘了在其前面应加系动词were.

例如2：I won’t （ ）able to come this afternoon. 分析：易受母语影响而误将形容词able视为动词，忘了在其前加系动词be.

4.受母语影响，序数词后面误用time.

序数词常表次数，因此其后不必再加表次数的time，但不少学生易受母语误导，而将“序数词+time”视为正确搭配。

例如1：Today I visited the Smiths-my first time visit to an American family. 析：first 已表“第一次”，不能受母语误导而将first time视为正确用法，去time.

例如2：This is his second time talk with a foreigner. 析：second 已表“第二次”，不能受母语误导而将second time视为正确用法，应去time

5.受母语影响造成动词与介词搭配错误。

在一些动词与介词的搭配问题上，不少学生易受母语影响，造成多用介词或少用介词的错误。

例1When I have free time I go （  ）a long walk. 析：受母语“去散步”的影响而错误将go a long walk视为正确用法，其实“去散步”应译为go for a walk，类似的短语还有：go for a visit， go for an outing等。

例如2：We may be one family and live under the same roof，but we do not seem to get much time to talk about together.析：受母语的影响而误将talk about 视为正确内容，其实这里about后面并没有宾语，因此应去掉about。显然，talk单独使用也可表“谈话”。

二、母语对短文改错解题误导作用的应对方法

具体解题步骤如下：

1.通读全文，了解主旨。短文改错的主旨是依据短文内容识错、改错。它涉及有逻辑行文错误，即句子与句子之间必要的联系。单独看可能是对的，但从整体看却与上下文不符，因此，正确理解内容，准确掌握大意是识别和纠正错误的前提和条件。因此，在动笔之前，应首先浏览全文，进行快速阅读理解，迅速了解内在含义，理清逻辑关系，通晓结構内容。形成整体印象后，再综合运用已有的语言基础知识和能力着手去改错，对短文的首句或前几句所交代的时间、地点、背景及文中的主体时态要予以特别注意，千万不要未看全文就仓促答题。其步骤如下：

（1）先将全文通读一遍，弄清文章大意。这一步非常重要，而许多同学常常忽略这一步。短文改错与单句改错的不同之处在于：短文改错要求考生把握全篇主旨，弄清上下文逻辑关系。有时候，孤立地分析某个句子，可能其结构正确，语义通顺，但一联系上下文便会发现该句中有错误。（2）判断对错不但要从本行、本句，还要纵观全文。结合常识、上下文，弄清语境，理顺逻辑关系，改正不符合逻辑的地方。如果从以上这些方面都查不出错误，则可认为该行正确。（3）在多词处画斜线。主要是检查名词（单、复数的运用及其前是否需用冠词，该用什么冠词）、代词（指代是否明确及其数、格的变化）、动词（动词原形、第三人称单数、非谓语动词形式等是否用得正确）、形容词和副词（原级、比较级、最高级及其基本用法）等。（4）缺词、错词处在原文中做记号。主要是检查主谓一致、时态、句与句之间必要的连接、平行结构现象等。请记住：出现连词、介词，一定要检查。主要是检查介词与名词的搭配，名词与介词的搭配，形容词与介词的搭配和动词的功能搭配等。（5）一般情况下有一个肯定是对的，有一两个是添词或者删词，大多数是改词。（6）留心逻辑的错误，尤其是动词、人称代词、肯定、否定等。（7）遇到没有地方，千万不要随便改动。这一步也很重要，因为读改正后的短文，才能更好地把握文意。切忌画蛇添足，把本来不是错误的地方任意修改。（8）注意考点分布的广泛性。如名词（单、复数的变化）、代词、形容词等。另外动词时态容易出题，再就是逻辑方面出题。

2.仔细阅读，逐行检查。此题集多项语法规则和多种语言技能于一身，错误可能出现在文中任何地方。分析判断时切忌以行为单位，片面的就行论行，也不要孤立地看其中一个句子有无错误，应多从句与句之间、段与段之间乃至全文的角度去考虑。纠错时要从最简单、最熟悉的项目入手，进行观察、检查、分析、改正。可根据词法、句法、逻辑关系等运用筛选法将错误找出，运用排除法把正确的一行排除。遇到不好改的难句时，既不要因无从下手而被拦路虎吓倒，畏缩不前，也不要急于求成而草率行事，匆匆就改。此时，可暂时将其束之高阁，继续往下做，然后回过头来再改。这时候，多数题目都会迎刃而解。实在难以改正的，可留到最后，再通盘考虑，集中攻破。判断时，务必要结合短文内容瞻前顾后，多面分析，仔细斟酌，反复推敲。要注意检查时态、语态是否正确，主谓是否一致，固定搭配是否得当，行文逻辑是否符合习惯，上下文之间是否内容连贯、统一，结构搭配是否合理、和谐等等。

3.加强错误防范意识，提高解题敏感度。在平时的训练中，同学们应加强因母语对短文改错解题误导而出现错误防范意识，对这些错误的类型、错误的规律和错误的改正方法应熟稔于心，以提高解题的敏感度，做到带着错误防范意识去读题，带着错误防范意识去解题，带着错误防范意识去检查，從而从根本上提高解题的准确率。

【作者简介】朱丽娜，大庆市肇源一中。