基于初中美术课堂示范教学的问题与对策研究

陈乐

摘 要：在改革开放的大时代背景下，我国的教育也在不断进行改革，所以一些传统的教育方式也在面临能否跟上时代脚步的问题。关于初中美术课堂的示范教学的问题，也在渐渐浮现。在美术课堂的传统教育方式中，限制性教育使得学生的发散性思维的培养受到阻碍，对学生的发展产生影响。

关键词：美术教育；示范教学；问题以及对策

在我国美术传统教育中，大体都是限制学生自由发挥，令学生根据给出实例“照葫芦画瓢”，对给出的例子进行模仿，或者是给出主题让学生绘画。这种美术教育方式极大地限制了学生的想象力，对学生的发散思维的培养形成了阻碍，对学生的整体发展造成影响。

一、示范教学概述

示范教学法就是有目的地对学生进行刺激以及激发，以美术老师的实际示范来进行，以引起学员相应行动。具体表现为引起学生的对事情的兴趣，以及对学生动手能力的培养，使他们掌握事物的主要核心或主题，通过对老师提供示例模仿的方式。不是任何的教学内容在任何时候都可以运用示范教学法来进行教学，一般情况来说，示范教学法主要适用于学生学习某项知识或者说技能的时候，一些有经验的教师在进行示范教学的时候，不会过于呆板地对例证进行重复，不会过于墨守成规地对学生进行知识的传授或某一方面的教学。在美术课堂上进行示范教学的目的是突出学生在美术课程上的实践性，即动手能力，以及视觉上的感受。

二、示范教学中存在的问题

（一）过分依赖多媒体等教学工具造成完全模仿式

示范教学法主要包括语音示范、书法示范和图画示范等。运用示范教学法的美术教师会利用多媒体播放一些需要学员进行临摹的美丽图画和多种多样的生动形象的动画课件。这种教学方式虽然会吸引学生对讲课内容的兴趣，调动学生的积极性，但有一些美术教师对美术教学呈不认真态度，不愿意花费时间和精力在这一方面，以一种轻松的状态，利用一支粉笔一本书就可以完成一堂课的授课任务。这种示范教学法会使学员陷入一种被动学习的状态，教师的目的是令学生对示例完全进行临摹，以达到降低自己教学任务量。伴随多媒体等教学工具的便捷性越来越被人们熟知，初中的美术教师可以对其在教学中的优势进行充分发挥，但其对多媒体等教学工具的依赖过度，就会把其实例教学法的劣势显现出来。它否定了模仿这种传统方式在学习中的作用，降低了示范教学法的优势，具体表现为忽视了模仿的局限性和保守性，使得教学的有效性降低，重点教学内容被忽视。

（二）教学缺乏“因材施教”

现在的教学中，教师对知识的教授方式缺乏因材施教。孔子提出“因材施教”的观点时，传播的就是一种在教学过程中，教师应该根据每个学生的不同之处，包括对此领域的认知水平、理解能力和自身的学习能力以及自身素质等方面，对学生做出不同的教育方法和传授知识的方式。但示范教学法的方式是大家一同学习，一同对一件事物表达看法，这样就遏制了学生善于创新的天性，将“因材施教”的优势降低。因材施教可以让教师根据不同学生的自身综合能力选择适合学生特点的学习方法，对不同的学生进行有针对性的教学，可以使学生将自身优势发挥出来，藏住自身的不足，扬长避短，帮助学生树立自身的自信心，引导学生对专业的兴趣，使得学生的全面素质得到有效提高。

三、对示范教学中的问题提供的对策

（一）教师的亲身示范

示范教学即进行的是对示例的理解，感受到其中的主题，将其用自己的方式表达。在美术课堂上，这就主要体现在将教师举出的例子进行临摹，但教师无法对每一位学生进行讲解，所以就有一部分學生对例子的中心思想理解不够透彻，其运用绘画的方式就会出现“词不达意”的现象。所以最好的解决方法就是教师进行亲身示范，为学生亲自讲解其中深意，并且教师应避免采用单一枯燥的教学方式。教学方式不应该总是一成不变，引发学生的对美术或者其他专业方面的厌烦情绪，而应将亲身示范教学的方式进行多样化，对其劣势方面进行弥补，使学生的学习热情和学习欲望得到充分调动。需要提前告知的是，如果教师在课堂上对学生进行亲身示范，就会比较耗费课堂时间，需要教师在课前就对课堂内容熟知或者完成半成品，以节约课堂时间。

（二）对示范教学的严谨性和科学性

初中美术教师需要对示范教学严谨性和是否适合学生具体有一些了解，掌握好示范教学这一方面的启发性和对每位学生因材施教的协调性，对示范的时机、示范的量和度进行掌握。教师们可以对某一些较重要的方面进行着重示范，例如美术创作步骤，或者自己创作时的思想把握等。

结束语：

示范教学在初中美术中的应用，应注意到对每位学生制定与自己能力相适应的教学方案，不能使学生形成完全模仿的学习状态。初中美术教师对学生的引导和传授这时就起到了绝大部分的作用，为学生指向一个适合的方向，对以后学生的人生产生深远影响，发挥出示范教学的优势。

参考文献：

[1]毛丽敏. 初中美术课堂示范教学的问题与对策研究[D].广西师范大学，2013.

[2]吕宪广. 初中美术课堂示范教学的优化策略分析[J]. 大众文艺，2015（14）：199

[3]曾伟东. 浅析初中美术课堂示范教学的优化策略[J]. 亚太教育，2016（34）：65.