浅议初中英语新背景下的教研方式

【摘要】随着新课程标准的实施，转变英语教师教学方式，已经成为初中英语教学的应有之义。在初中英语教学中，转变教师教学方式，就必须要求教师参与到英语教研活动中，发挥教师的作用，促使英语教学走向高效。本文探讨了初中英语的教研方式，并从网络视角出发，分析了“网络日记”教研方式，期望可以为初中英语教研提供有益帮助。

【关键词】新背景;初中英语;教研方式

【作者简介】曾月娥（1969.01-），女，汉族，福建漳州人，福建省漳州市平和县教师进修学校教研员，研究方向：初中英语教学教育。

新课程标准，对初中英语教研工作提出了新要求。英语教研工作，必须要紧跟时代潮流，运用网络的优势，扩大教研领域，并发挥一线教师的作用，让一线教师参与到英语教研工作中，从而不断提升英语教研效果。

一、初中英语教研方式

在新课程背景下，初中英语教研工作出现了很多方式，这些方式的主要目的就是从英语教学实际问题出发，通过教研室和一线教师的共同努力，实现解决问题的目标。目前，常见的英语教研方式主要有以下几种：1.行动探究式，2.对比式，3.案例式，4.专题式，5.观摩式，6.问题研究式，7.沙龙式。以沙龙式为例，所谓“沙龙对话”就是在整个主题教研过程中，让所有参与者以“平等的参与者”的身份参与教研主题的研讨，在这种研讨过程中深入交流、智慧碰撞、逐步形成共识，进而采取行动。这种方式最大的优势就是可以让教师和教研员进行对话交流，可以让教研员更加深入了解一线教师面临的问题，在交流讨论中发现更多解决问题的思路，从而更好解决英语教学问题。同时，课题研究的过程，就是教师教学反思的过程。这种方式还可以让教师更加反省自身行为，主动解决问题，从而不断提升英语教学效果。初中英语教研方式非常多样，各有优势，在英语教研工作中发挥了巨大作用，需要教研员依照教研工作需求，因地制宜，从而更好提升英语教研工作质量。

二、“网络日记”教研方式

苏霍姆林斯基说过：“我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是某些格式化的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常生活中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉，是一笔巨大的财富。”在英语教研工作中，运用日记方式，可以更加完善的记录教师教学历程，反映教师教学中存在的问题，发现教师教学中的亮点，从而提升英语教研工作的效果。

在传统教学中，教师的教育日记往往借助纸笔形式记录，虽然反映了教师教学记录，但是基本上是教师的个人记录，很少应用到教研交流中，发挥的作用非常有限。随着网络技术发展，人们交流思想的方式更加多样，渠道也更加便捷，这为“网络日记”教研方式提供了便利。可以要求初中英語教师按照“网络日记”教研方式，记录他们的教学过程、教学设计、课堂实录、教学心得、教学感悟等内容，以文字、图片、视频的方式，跨越时空局限，将教师的教学经验外显化，并让更多教师共享教学经验，催生出开放式的英语教研方式。

网络为初中英语教研提供了一个良好环境，通过网络丰富的教学资源，体验E-learning的优势，进一步完善教学方式，从而不断提升英语教学质量。可以运用网络方式，记录教师的教学经历，展现教师的实际教学情况，让教研员能通过网络与真实教学场景实现“面对面”交流。同时，这种方式，还可以让教师之间实现大范围交流，教师的交流领域不再局限于一个学校、一个地区，可以辐射到全国范围，从而让教师接触更多优秀教学经验，学习他人长处，从而促使教师实现专业化发展。

当然，实施“网络日记”教研方式，需要教研室为英语教师提供规范的操作流程。可以在英语教研网站上，按照专题进行分类，比如写作专题、阅读专题和听力专题等，构建“网络日记”列表，并定期更新信息，要求一线教师将更多教学信息公布到网络上。这个过程中，英语教研室可以按照教师提交的各种资料，比如教学案例、教育笔记、团队信息等资料，进行归类整理，建立教师教学档案，记录教师的长期教学经历。这种长期化的档案，是一种财富，可以发现教师是否提升了专业化水平，是否改进了教学质量，为评价教师提供了依据。

然后，在教科研室，设置最新消息提醒栏，及时发现教师更新的教学信息，对教学信息进行系统评价，并认真发现问题，在教学信息上标注修改意见。同时，可以将发现的问题，进行网络匿名公布，这样可以让其他教师参与到英语教研中，也可以得到更多解决问题的方式。此外，这也为初中英语教师提升英语教学质量提供了便利。英语教师可以按照自己公布的教学信息，通过他人评价的方式，发现自己没有发现的问题，博采众长，不断完善自己的教学方式。当然，教师还可以通过“网络日记”，特别是教学视频，在课后进行回顾、梳理，不断反思自己的教学方式，正确审视不合理之处，及时解决问题，提升教学质量。

总之，在新背景下，初中英语教研工作人员需要创新教研方式，拓展教研领域，借助网络的优势，不断提升教研效果，促使英语教研工作稳定发展。

参考文献：

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[2]樊厚义，韩克康.“研训教悟”四位一体的中小学青年英语教师专业成长策略研究[J].英语学习（教师版），2017（4）.