小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性

崔书真

随着素质教育的大力推进，在小学阶段对学生的综合素质培养越来越受到重视。培养学生综合素质要求学生全面发展，相比于传统应试教育的教学考评方法，素质教育培养对学生的动手实践能力有较高的要求。动手实践也是新课标倡导的一种重要的学习方法，动手实践的有效性在于能提升学生的学习兴趣，扩展学生的学习思维。本文就小学数学教学中如何培养学生的动手实践能力为研究内容，从不同的方面详细论述了动手实践能力在小学数学教学中对学生的积极作用。并且针对目前我国小学数学教学中普遍存在的问题，提出了相应的小学数学教学中培养学生动手实践能力的具体措施。

小学教学阶段为教育的启蒙和初期阶段，这个阶段的学生正在经历思维模式的转变，其抽象思维和逻辑思维的建立刚开始。这个阶段学习的知识和教师传授知识的教学方式对学生思维模式的建立有至关重要的影响。这个阶段要着力培养学生独立的思维能力和对事物的探究能力。在小学课程中，数学是抽象思维、逻辑思维运用最多的学科，也是理论性很强的一门学科。小学阶段数学素养的培养对学生今后的生活和学习有巨大影响，所以教师在教学工作中要注重使用有效的教学方法。本文主要讨论了动手实践操作在小学数学教学中的有效性。动手实践操作是数学教学中的一种高效的教学模式，但是就目前国内各地区的小学的数学教学工作来看，动手实践操作很少被运用在数学教学中。要想使动手实践操作与小学数学教学相融合，就要从以下两方面入手，即提高此种教学方式的重视程度和探究合理的教学方法。

1 动手实践操作的有效性以及在小学数学教学中的重要作用

动手实践操作的有效性在于能激发学生数学学习的兴趣，帮助学生创建理论与实际联系的思维能力，提高学生的动手实践能力和培养学生的抽象思维、探究精神。数学是一门理论性较强且伴随着一定抽象性的学科，而小学生的理解能力和抽象思维有限，在学习过程中很多理論性的知识即使把定义和概念都背下来，做题时也不会运用。出现这种情况是由于学生对知识没有理解透彻。把动手实践操作与数学教学相结合，在教学过程中为学生创建一些动手实践活动来验证理论知识的环节，让学生在动手实践的过程中对理论知识的产生原理和实际运用有一个清晰的概念。学生对知识的理解会更全面、更透彻。而且小学阶段的学生比较好动，对新鲜事物有很強的好奇心，动手实践操作运用到教学活动中一定会增强学生的兴趣，学生在动手实践操作中遇到问题时也不会轻易放弃。在动手实践操作过程中学生的探究能力、交流合作能力和自觉意识等都能得到有效培养。在这种潜移默化的培养过程中对于学生树立终身学习意识具有促进作用。

2 提高学生实践动手能力有效性的具体教学措施

如何在小学数学教学中发挥动手实践能力的有效性是小学数学教师应不断探索的问题。在这个问题上教师要做好学生动手实践操作的引导人，结合实际的教学条件，为学生创建合理的动手实践操作内容，但是又不能在动手实践操作过程中过多地干预，禁锢学生的思想。本文针对如何在小学数学教学中发挥动手实践操作的有效性提出了下面两点建议。

2.1积极开展实践活动式教学，提高动手实践的有效性

传统的数学教学中没有动手实践操作这个模块，对于动手实践操作对数学教学的影响也就无从谈起。动手实践操作是小学数学实际教学中一种科学化的教学方法，教师应该在数学教学过程中充分发挥其有效性。教师可以在教学过程中为学生创建动手实践活动，引导学生在动手实践过程中积极思考，敢于探索和创新。

几何图形的初步认识是小学数学教学中的一个重要模块。例如教学进行到三角形的认识这个课时的时候，教师在给学生介绍了三角形的基本定义和概念之后可以让学生运用现有的材料自己做出一个三角形，或是用三角形做出组合图形，并标明三角形和边长或是组合图形的一些特征。通过这个动手实践过程，学生对组成三角形的三边边长的限定条件会有直观的感受和理解。在动手过程中学生的创新思维、抽象思维、动手能力都得到一定的培养。

2.2结合情景式教学，选择合理的实践操作方法

情景式教学能帮助学生运用理论知识，把情景式教学与动手实践操作结合起来对帮助学生学习小学数学有极大的促进作用。在数学教学过程中为动手实践过程创设一个合理有趣的情景能充分发挥动手实践操作在数学教学中的有效性。例如上到混合运算课程时，教师可以运用教师里的多媒体给学生播放一些生活中进行简单购物的视频，引导学生把视频中的引导信息提取出来，让学生自己动手进行计算。情景教学加上动手实际操作能更好的引导学生把理论知识与生活实际联系起来，促进学生数学素养的培养。

3 结语

在小学数学教学中运用动手实践操作的方法并充分发挥其有效性对于广大小学数学教师来说是一项长期且具有挑战性的工作，教师必须先更新自己的教学观念，充分认识到动手实践操作能力对学生数学学习的积作用，再根据实际教学环境不断探索合适的，能把动手实践与数学教学融合的教学方法。除了将动手实践与数学教学结合以外，教师还需做好学生动手实践过程中的引导工作。小学生的动手实践能力有限，教师应根据学生的实际情况来安排学生动手实践的方向，保证学生能顺利进行动手实践操作。

（作者单位：河南省驻马店市驿城区蚁蜂镇中心小学）