浅谈如何提高初中学生的英语阅读能力

金敏

新课程理念下的初中英语阅读，积极倡导任务型阅读。学习任务型阅读法不仅让学生获得阅读的基本技能，也充分提升了学生在预先存储有价值的英语信息与阅读文本之间建立基本联系的能力，从根本上发展学生的语言实践能力。

一、初中英语任务型阅读法的基本内涵

任务型阅读法是以任务为核心的新颖的阅读方法，现如今将任务型阅读纳入到中考的必考题，旨在提出任务型学习的模式，将综合语言运用的能力培养落实在学习过程之中，倡导实践、参与、交流与合作的学习方式，并在学习过程中获得情感体验与基本阅读、解决问题的策略，促进学生英语运用能力的提高。

二、初中英语任务型阅读法的基本特点

纵观当前初中英语任务型阅读从素材的选择到任务的设置，不难看出呈现的内容涉及面较广；“任务”的设置也呈现多样化，考察学生各方面的综合能力，体现不同类型学生的基本需求，问题涉及具有一定的层次性，让每位学生都参与到阅读过程之中，得到充分发展。

（1）任务型阅读其“任务”设置多样化

纵观初中英语中考，都从不同的角度考察学生的多种能力，有的涉及到学生的英语基础知识，有的考察学生的分析、推理能力，这些“任务”设置与传统的阅读理解中的词汇拼写以及对话填空等有着本质的区别。

（2）任务的设置有一定的层次性，问题解决要求简练、规范

比如考察学生捕捉信息的基本能力，这一类属于基础题；考察组织信息的能力，属于灵活运用题；综合概括信息的能力，属于概括题型；考察学生的信息加工的能力，从问题的原因、解决方案、提出自己对问题的见解等。

三、初中英语开展任务型阅读法的内在价值

初中英语学科开展任务型阅读法的学习，不仅仅符合学科的特点，也提高了学生的综合语言运用能力。

（1）有利于突出学生的阅读主体性，让阅读更具有针对性

初中英语学习中积极开展任务型阅读。在这一活动过程之中，让学生完成对应的阅读任务，利用目标进行有目的阅读，提高学生的语言实践能力，同时，经过长期的任务型阅读法训练，从根本上提高学生的阅读理解能力。

（2）通过完成多样化的任务，从不同角度训练提升学生的阅读能力

从中考的要求看，大部分虽然考察学生对阅读素材的理解程度，但也渗透有关语篇分析，学生的词汇、句型等方面的理解，通过思维能力、分析能力、词汇能力以及其他的语言分析等方面来深层次挖掘学生的综合能力。

四、初中英语阅读学习积极开展任务型阅读的有效对策

在实施任务型阅读时，除了在任务前，对“任务”有针对性了解；还要在任务中，读懂表层含义，对素材的细节了解，词汇的理解，句式结构的认知，文章主题的确定；任务完成后还要进行复查。我们从以下几方面入手，积极采取任务型阅读的有效对策，培养语言运用能力，促进更好的发展。

（一）合理利用教材资源，针对性完成任务，并适度拓展阅读资源

初中英语阅读能力的提高需要平时的点滴积累，比如，拓展词汇量，自己学会积累大量的词汇、句型等基础知识，这必须从平時的教材中文本的学习入手，我们可以通过对教材文章的学习，有目的、有针对性的开展任务型阅读训练，设置好的阅读任务，每个人都可以进行阅读训练。

（二）从任务型阅读的细节入手，提高阅读的质量

（1）通过开展限时任务型阅读训练，提高语言信息的分析能力

在规定的时间内进行阅读训练时，通常首先采用快速略读，浏览全文，理解文章的基本大意与结构，能够解决较容易的问题；然后通过细读训练，分析整篇信息，准确表达文章核心内容，从而归纳出文章的主旨，正确表达自己的想法。

（2）以研读为基础，答题必须符合题干的基本要求

任务型阅读不仅仅局限于学生的阅读层面的能力，更应注重考察学生的“写”的能力。比如，2015年盐城市中考英语任务型阅读中，对于第56～60小题的回答，需要学生不仅理解阅读的素材，还需要根据内容中的核心词句，作出合理判断与推理，需要认真研读阅读素材，答题的要求必须符合题干的要求，并进行合理分析与推断，这样才能提高答题的准确性。

（3）掌握阅读过程中的基本技巧，并渗透问题解决的基本方法

对于有较大篇幅并难度较大的阅读内容，不仅仅是提高阅读理解能力，理解文章的主旨，还要适度学习问题解决的基本技巧，掌握科学合理的解决问题的基本方法。比如，2015年盐城市中考英语任务型阅读中，其中46题，从快速定位圈点标题“公民的义务和责任”，很容易确定此处需要填写的单词为“Rights”。

任务型阅读，不仅是从中考角度对阅读提出的基本要求，也是贯彻以学习任务为主线，突出学生阅读的主体地位，追求高效阅读的重要手段。要求我们更新学习观念，提高自身的阅读水平，结合实际情况，通过调整学习步骤，使得阅读效益最大化。