快乐手指谣，巧玩促发展

邹佳洁

摘要：手指游戏是幼儿参与积极性最高的一种游戏，是指幼儿边说儿歌边用手指做出缠、绕、张、合等各种模仿动作，它能调动幼儿听、说、想等各种器官，培养幼儿手指的灵活性及手眼的协调能力，发展幼儿的想象力、语言表达能力及思维能力。研究表明，如果你想要一个心灵手巧的宝宝，那么一定要让你的宝宝玩一些手指游戏，因为手指游戏可以训练孩子注意力集中的能力，并且能帮助幼儿快速入静，通过手指游戏和静定训练，能动能静，最重要的是可以快速提高记忆力，左右脑同时提升，全脑开发。

关键词：幼儿;教师;手指游戏

前言：

幼儿在3到4岁之间，正是其语言发展的关键时期，在这个时期里，幼儿的词汇量会迅速增多，然而，对于幼儿来说，一天的大部分时间是在幼儿园里度过的，教师应该要好好把握幼儿的这一时期，小班幼儿正是处于这一个时期内，教师要尽量让幼儿敢说、多说，那么，怎样的语言训练更易被幼儿接受呢？我觉得应该让幼儿在游戏中得到语言方面的锻炼，手指游戏正是一种操作性游戏，不但十分有趣好玩，而且能够锻炼幼儿手部小肌肉群，促进大脑和手的协调性，促进手口一致。

一、快乐手指谣稳定小班幼儿的入园情绪

幼儿走出家庭，第一次进入幼儿园生活，面对陌生的环境，很多幼儿都产生的不同程度的“分离焦虑”，哭着、喊着要回家，好听的音乐，好玩的玩具都吸引不了他们，于是，我用尽全身力气，用我最响亮的声音念儿歌，再加上手指动作，做起了《手指变变变》的手指游戏，里面用手指模仿小动物的各种形态，再加上小动物的各种叫声，深深将幼儿吸引住了，幼儿停止哭闹，看着我一遍又一遍地手指变变变，在教师的鼓励下，很多幼儿也伸出小手跟着我一起做。

开学那几天，只要一空下来，我就带着孩子们做各种手指游戏，教室里欢笑声一片。而且家长也来反应，幼儿回家很开心地摆弄自己的小手，并且还念儿歌，最后还很自豪地说这是幼儿园老师教的，幼儿越来越喜欢上幼儿园了。

二、快乐手指谣培养小班幼儿的语言能力

《幼儿园教育纲要》指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的。幼儿的语言关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，孩子只有在大量的语言实践中，才能逐渐掌握语言这种交际工具。

在平时的教学过程中，对于儿歌的学习，我曾经做过这样一个实验，让幼儿学习一首非常简单的儿歌《五只小猫咪》，首先，我端坐着示范念一遍儿歌：“五只小猫咪，睡的香香的，起床时间到，喵喵喵喵喵。”让幼儿跟我念3遍，结果是声音一遍比一遍轻，很多幼儿开始注意力不集中，自管自地玩起来，没人开口在念儿歌，最后孩子们只记住了一句“喵喵喵喵喵”，其他儿歌的内容什么也不知道，如果孩子不肯开口说，语言能力就不能得到很好的锻炼。后来我改变方法，给这首儿歌加上了几个简单的手部动作，边念儿歌，边做手指游戏一遍，当我示范的时候，很多幼儿不由自主地跟着我做动作，并尝试轻轻地跟着念儿歌，当第三遍做这个手指游戏时，已经不用我做，孩子们自己就能够边念儿歌边做手指游戏啦。幼儿就在在不知不觉玩手指的过程中，学会了一些字的发音，训练了语言能力。

三、快乐手指谣发展小班幼儿小肌肉动作的灵活性

意大利儿童教育家蒙台梭利在《童年的秘密》中论述：“人的特征之一就是自由，人能自由地运用他的手，这只手不只是运动的手段，而且是智能的工具，手使心灵得到舒展，使整个人与他的环境建立特殊的关系。”而《纲要》也指出：“幼儿园健康目标之一就是动作协调、灵活。用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”所以，我们要好好利用小班幼儿好模仿，喜欢不厌其烦重复某一动作的特性，提供一些丰富的手指游戏。

每一个手指游戏，都蕴含着丰富的手部动作。人们经常会用“心灵手巧”来形容一些孩子，而且心灵手巧的孩子还特别聪明，因为对于幼儿来说，双手越灵活，大脑得到的刺激和锻炼也就会越多，让孩子动手相当于让孩子动脑，能够促进幼儿脑部的发育、发展，因此，很多家长都让孩子去学画画、手工，让孩子多动手，就能变得更加聪明。手指游戏在儿歌的配合下，手部肌肉的运动变成了趣味游戏，幼儿在不知不觉中获得双手动作的發展。例如，小班的《手指宝宝做运动》，在双手握拳、五指弯曲、张开、指尖捏拢、双拳敲打中发展幼儿的小肌肉群。又如小班的《睡觉歌》，通过逐个弯指、翘指发展孩子的手部小肌肉。再如小班的《五指歌》，小朋友通过有趣的手部弯曲、伸展、摆动表现出不同的物体，促进小肌肉的发展。手指游戏不仅使幼儿的动作日益协调，而且使他们的心智也日益发展起来。

四、快乐手指谣提升小班幼儿数学逻辑思维能力

《幼儿园教育纲要》指出："数学学习扎根于儿童的生活和经验。" 由于小班幼儿年龄比较小，他们对数的认识、理解、记忆都不是很清楚，所以，教师要借助手指游戏创设生活经验来帮助幼儿学习简单的数学。例如，小班学习5以内的数时，教师融入手指游戏《五只猴子荡秋千》，幼儿在猴子被鳄鱼一只一只吃掉、减少，学习理解数的概念。以前没学这个手指游戏前，幼儿对数的概念比较模糊，对5颗糖果吃掉一颗还剩下几颗？回答是五花八门，做了一阵子《五只猴子荡秋千》的手指游戏以后，当我再问幼儿这个问题时，幼儿的回答都是正确的，甚至个别幼儿举一反三，动动手指，已经能做5以内的加减法了。小班幼儿还会出现这样的事情：鞋子左右穿错，勺子和笔不知道拿哪只手等等，《包子卷子》这个手指游戏，能帮助幼儿来区分和认识左右。

通过这一年以来对手指游戏的进一步接触与学习，我发现，我们班的幼儿在动作、思维等方面都有了不小的进步，特别是在语言表达能力上，为以后的语言学习奠定了良好基础。幼儿对手指游戏也有了较多的认识，并发现学习手指游戏有很多的乐趣，通过做各种各样的手指游戏，不仅锻炼了幼儿手部的灵活性、协调性，使幼儿脑部得到了很好的发展，而且增加了同伴之间的交流。教师还常常让个别幼儿做“小老师”，带领其他幼儿一起做手指游戏，调动了幼儿学习手指游戏的积极性。因此，将手指游戏融入到幼儿的一日生活与学习中，挖掘其内在教育价值，发挥其教育作用，让我们的孩子好好地、开心地成长！

参考文献：

[1]教育部，幼儿园教育指导纲要[M]，2001年9月。

[2]刘焱，幼儿园游戏教学论[M]，北京，中国社会出版社，1999。

[3]赵同康，李平主编，现代幼儿素质教育课程实施[M]，成都，四川名族出版社，2000。

[4]许政涛，幼儿园游戏与玩具[M]，北京师范大学出版社，2001年4月版。