乐学是提高小学语文课堂教学效率之本

韦树根

摘要：乐教、乐学是课堂教学灵魂。在新课程理念下，教师是组织者、引导者，通过创设情境，精心设计教学环节，用风趣的语言，构建良好的师生关系，尊重学生个性，从而让学生在快乐中学习，提高课堂效率。

关键词：乐学;提高;课堂;效率

学生是语文学习的主人，教师是课堂教学的组织者、引导者。新的课程理念强调要尊重学生的学习主体地位，让学生在快乐中学习，这是提高课堂教学效率的重要前提。加强乐教，让学生乐学，是提升学习有效性的重要根本。在小学语文教学中，教师通过乐教引导学生乐学，利用良好的师生关系与教学氛围提升学生有效性学习，有利于学生语文学习观的正确建立与学习效率的提高。

一、创设情景，使学生在愉快氛围中学习

作为一名小学语文教师要深刻的意识到课堂教学气氛是课堂教学成功的重要性。想要学生在课堂上乐学，必须要有一个和谐愉悦的教学气氛这样学生才有足够的情绪安全感。老师在课堂教学中扮演着关键且主导的角色，构建乐学课堂，优化教学气氛也是教师们的本职工作。同时，我们知道在课堂上多进行师生互动是优化教学气氛最有效且最好的方式，更是教师在进行课堂教学时必不可少的重要环节。

二、精心设计教学环节，让学生在快乐中学，才能调动学生学习积极性

学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。

设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。开端引趣的方式除“设疑”以外，还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。

在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。在教生字时我让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多，谁写得快;在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻;在总结课文时，比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手。

刻意求新，同样能激发学生的兴趣。喜新是人的共同心理，好奇更是小学生的心理特点。我们的学生最烦教师教得千篇一律，语文课每次是作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等。教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。一位老教育工作者说：必须使你的每一节课有点新东西——哪怕只是一个新词汇。抓住学生求新心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，你就会受到欢迎

三、教师语言幽默含蓄能让学生在快乐中学习

恰当地运用幽默和风趣也是教学的艺术，不仅能够活跃课堂气氛，也能使学生们产生学习兴趣，起到良好的教学效果。在课堂上要善于创造幽默与学生共享使课堂活动兴趣盎然，让学生在课堂上不枯燥乏味而是轻松愉快，把课堂变成了美的享受。幽默是课堂的润滑剂，好的教学幽默凝聚教师发明性思维劳动的教学艺术，一个浅浅的微笑，一个简单的姿势动作，都可以折射幽默之光来。

四、构建良好的师生关系是学生学习快乐的关键

对学生而言，和老师相处的情况常常会影响他的整个学校生活。教师要成为学生的朋友，不仅在课堂上关心学生，而且在课堂外也能和学生友好相处，不要摆出一副老师的“架子”。这样学生才能尊重老师，相信老师，有困难能向老师诉说，对老师没有恐惧感。老师能真正理解学生，上课、下课都是学生的朋友，学生能体谅老师的苦心，师生间关系融洽，无隔膜，能坦诚相见，互相尊重、互相理解。其實，学生喜欢的不是讲台上居高临下的教师，而是走下讲台，走到学生中间、能够与他们融洽相处的真正朋友。

五、教师赏识可以让学生在课堂上乐学

赏识激励策略是激发学生潜力的有力途径之一。俗话说：“好学生是夸出来的”。教师每节课都要表扬学生，即使学生的课堂表现不尽人意，教师也要千方百计的发现学生的闪光点，比如写字工整，声音洪亮，积极回答问题，大胆质疑等。教师的表扬激励，不但会给学生带来心理愉悦的感受，还能激励学生不断挖掘潜力、读破自我，实现跨越式的发展。在实际教学中，我深深体会到：赏识教育能促使学生最大限度地发展自身能力，也是促使学生形成自信、走向成功的有效途径。教学语言艺术是优秀教师的必备条件，也是教学成败的一个十分重要的因素，更是学生学习语言的范例。我们语文教师应高度重视自己的教学语言艺术。高效的教育性“传道，授业，解惑”中的“传”“授”“解”无一不借助语言。教师的语言是点燃学生智慧的火种，是启迪学生心灵的钥匙。掌握教学语言艺术，能有效地提高教学的效率和质量，充分地挖掘学生的思维能力和创造力。

六、开展活动是提高课堂教学效率的动力，是让学生在课堂上乐学

语文教学应创设让学生活动的机会，以活动增强学生自主学习的热情，让学生在快乐中学习。若只是盲目地提倡多读多写，那很可能事倍功半，而在读写过程中加进了说和演，提供学生语言实践的机会，开辟领悟和运用语言的天地，对学生语文素养的提高是很有益的。

总之，新课程下教师要以“乐学”先进教学理念代替传统的“苦学”。以丰富多彩的课堂形式激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，在学习中等到快乐。只有教师在不断的探索、研究，掌握学生的心理特点，才能让他们健康快乐的成长和学习。

参考文献：

[1]秦桂花.如何使小学语文课堂教学效率得到提升[J].学周刊，2017（28）.

[2]董想生.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].求知导刊，2016（09）.

[3]黄炳春.浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效率[J].课程教育研究，2018（12）.

[4]田春凤.略谈小学语课堂教学效率提高的对策[J].课程教育研究，2018（04）.