专业英语课程教学改革探讨

胡秀蒙 关华

摘要：本文针对电子信息工程专业英语教学中存在的问题提出了一些教改思路和解决方法，课程设置要与毕业设计相结合;合理补充教学内容;教学手段多样化，细化训练方法。

关键词：电子信息;专业英语;课程改革

在科学技术飞速发展的今天，电子信息行业对专业技术人员的英语水平，尤其是专业英语水平有了更高的要求。对于电子信息工程专业的学生，学好专业英语可以更好地阅读英文资料，掌握世界上关于本学科最新的技术和发展趋势。如今随着电子信息技术的不断发展进步，专业领域中的术语和缩略语也在不断增加，因此，专业英语课程也应该能够使学生掌握最新和最常用的专业词汇，从而更好地利用英文资料为专业学习服务。文中从电子信息工程专业英语课程教学的现状入手，探讨专业英语的教学改革思路，提出去改变专业英语的教学方式和教学手段的思路，不断提高本专业学生的专业英语应用能力。

1 专业英语课程教学的现状

1.1 部分院校对专业英语教学重视程度不够。在培养方案中将专业英语课程设置为选修课，学时少，只有32学时左右，但其后面的课程有双语教学课程（光纤通信等），采用的是英文原版教材，难度较大。另一方面，学生对选修课也不重视，在学生专业课程门数多、难度大的情况下，本能地选择加强考试课程的学习（例如高频电子，信息论编码等），在专业英语课程上花的时间较少。

1.2 教学内容安排不合理。内容一般是对本专业的背景和发展历史和部分原理进行介绍，使学生记忆一些英文专业词汇和术语，这个过程很重要，但单纯的讲解内容并没有完成从学习英语到使用英语的转换，学生仅仅是将专业英语作为大学英语的后续课程来学习，而不是作为以专业英语为工具来学习本专业的知识来对待。步入工作崗位以后，这种学习习惯也将对他们学习国外的先进技术不利。

1.3 只强调翻译，忽视听、说能力的培养。一方面，作为一种语言工具，专业英语对阅读国外相关的专业文献并从中吸收国外先进技术具有重要的意义，同时它也是正确撰写电子产品说明书、学术论文;进行国际交流必不可少的手段。过去，我国与其它国家的国际间经济技术合作不多，对专业技术人员的要求只停留在要求专业技术人员能看懂一些专业性资料的程度上，随着国际经济技术合作的增多，要求专业技术人员必须具备较好的听说能力，能直接与国外同行进行沟通。

2 专业英语课程的教学改革

2.1 改革课程设置、联系应用环节

首先，在专业培养方案可调的前提下设为必修课，并且在教学计划中合理安排专业英语课程开设的学期，设置在讲过部分专业基础课后比较合理，否则会因学生对内容的不理解而影响掌握英语的效果。另外，可把本课程与毕业设计中的翻译英文资料结合起来，专业英语与毕业论文的直接联系反映在毕业论文的英语摘要和开题报告中的英语文献的翻译中，为了增强专业英语与毕业论文的内在有机联系，专业英语的教学宜安排在大学四年级上学期，这时专业课已经大部分结束，还未进入毕业设计阶段，学生既不会因为对内容的不理解影响专业英语的掌握，也不会因同期专业基础课开设门数多，压力大，而在此门课上分配时间过少。可以将两部分适当地整合，因为毕业设计中要求翻译3万字符的英文资料，任务也较重，故可考虑将此任务提前进行，作为考试项目的一部分，成绩合并计算。这样既有利于提高专业英语总体的教学效果;又有利于学生针对毕业设计的要求，增强学习专业英语的主观能动性。

2.2 改革教学内容、丰富自编材料

在课堂授课肯定要固定一本教材，方便学生以此为重点来掌握本门课程。教材的选取要覆盖教学大纲的内容，要包括常用的电子类专业词汇，工程技术领域所涉及到的常用短语、惯用法、缩略语。学生能从学习的教材中掌握基本的阅读英文资料所必需的基本词汇和翻译方法。对于现有专业教材不够新、内容不全面的情况，可以通过查阅互联网、自编教材等手段来弥补教材部分内容陈旧、不够充实的不足，达到知识更新、加强实践的目标。其中最重要的是要加强补充资料的编写工作。例如现有的教材中对英文科技文献的检索涉及的较少，或者一带而过，实际这部分内容对学生今后的发展相当必要，另外大部分教材对常用的英文缩略语，英文产品说明书的编制，英文科技论文的写作，国际会议的口语表达技巧等等涉及的都较少，但这部分却比较重要，故教师可通过各种途径查阅相关资料，（例如《电子行业实用英语》，《英语国际科技交流手册》等），将这些材料摘取部分内容汇编成册发给学生作为课外阅读参考，增强学生的英语应用能力。对教学内容及教材编写改革的同时，还要结合大多数学生的就业岗位的实际工作要求，突出讲课重点、加大英语实践能力训练的比重。

2.3 采用多种教学手段、细化训练方法。

现在，由于专业英语课程内容较多、知识更新快，而且有补充文献检索和国际会议口语表达等内容的需求，在教学中需增删部分内容，故根据教学大纲的要求，可以根据内容灵活制作多媒体课件。课件的制作应追求课件界面简洁、自然，表现手法多样化，有些电子器件和原理可用图片标注名称来展示，课堂辅以提问和提示，使课堂气氛比较活跃、不沉闷，提高教学效率。对最常用的专业词汇应给出中英文释义，复杂的长句应分析它的句子结构，在讲课时，要求授课教师要特别注意控制讲授速度，控制节奏，避免变成单纯的快速翻译课文，应通过举例使学生掌握翻译的方法和技巧，注意专业中的习惯称谓。另外，在训练方法上应具体并细化。例如专业英语的每篇课文均涉及了某一特定领域，在讲完每段课文后，可用汉语对文中涉及内容做一概括性总结，让学生再以较短时间回顾课文，学生即可根据本身已掌握的专业知识对英译汉的语序结构有更深入的了解。还可指定一段让学生翻译，教师给予点评。总之，通过灵活多样的学习方式，使学生在专业英语学中获得新知识，进而也会增加学生为获得知识而学习专业英语的兴趣与动力，最终达到培养以英语为工具，解决专业学习中的实际问题、更好地胜任今后的专业工作、适应社会发展需要的科技人才的目标。

总之，我们在教学中实施了专业英语课程改革，合理安排教学内容，充分利用多媒体教学手段，完善传统的教学方式，这些改革措施均收到了较好的效果。希望同行教师多提意见，相互交流，在本课程的教学实践中不断总结，对改革方法做进一步的探索。

参考文献

[1]何秀华.浅谈专业英语课程教学的若干基本问题，机械工业高教研究，1997年第1期

[2]刘秀玲.强化毕业论文的教学与指导[J].中国高等教育，2000，（9）：35-36.

[3]黄同愿，李刚，邵桂芳等.浅谈高校的计算机专业英语教学[J].中国科学教育，2004（9）：29-30.

作者简介：胡秀蒙（1972.12-），男，山东曹县人，当前职称：讲师，学历：研究生，研究方向：电力电子技术。