基于现代教育技术的实践教学评价体系分析

高云辉 索向峰 于亮

摘要：现阶段教育技术的类型正不断革新、丰富，由此教师在教学中也逐渐拥有了更多选择。然要明确应用相关教育技术所取得的教学成效，就仍离不开教学评价体系的教学成效反馈。故本文就以优化实践教学评价体系为中心，经由对现代教育技术在其中所起到的作用分析，概述了优化现阶段实践教学评价体系的可行措施。

关键词：现代教育技术;实践教学;评价体系

全面、准确的实践教学评价能够让教师与学生认知到自身不足，以便采取针对性的提升措施，故教学评价体系往往有着保障教学成效的作用。但由于现代实践教学评价体系中相关人员、教师的不重视，教学评价体系往往还有待进一步完善，存在着诸如评价标准模糊、以主观评价为主等问题，故相关人员还需对实践教学评价体系进行深入探索，经由现代教育技术的融入，构建出完善的实践教学评价体系。

1.现代教育技术在实践教学评价体系中的作用

1.1教育技术一体化

现阶段的实验教学媒体主要分为纸笔、道具、视听、网络、综合与现场实践六类。其中，纸笔媒体与道具媒体及少部分的视听媒体属于传统教学媒体，但这些媒体也常属于通用的基础教学媒体，在现阶段的实践教学模式中往往有着不可撼动的地位。比如属于传统教学媒体中的投影媒体、电声媒体等均在现代实践教学中有着较广泛的应用，不仅能够降低学生对相关知识的理解难度，更有着引导学生思维、提高教学成效等作用[1]。而在合理应用传统教学技术的同时，若能将现代教育技术与之结合、协同使用，将能进一步提高教学成效。如现代教育技术中的网络媒体就能与传统媒体进行结合使用，在应用传统媒体前，先使用网络媒体进行数据搜集、教学方案制定等工作，往往能够为传统媒体的应用成效打下坚实基础。同时，在结合使用的基础上，还能够将相关技术进行融合，这也被称为综合媒体。其主要是经由多种类数字媒体的综合应用，从而实现多媒體一体化的新型教学观念，现阶段为了保障良好的教学成效，该类媒体已经成为教学媒体中的主流媒体并有着进一步发展的趋势。

1.2教育技术网络化

随着互联网在教育行业的普及、应用，现阶段教育技术也逐渐向着网络化的方向发展，故相关教师也应当认知到现阶段网络技术的应用已经成为了教育事业发展的必然趋势。而随着现代教育技术的网络化，相关人员也应重视起网络教学的课程内容，经由选择科学、合理的网络课程，以满足教师与学生的教学需求。并且为了便于学生理解、提高学生学习兴趣，网络课程的难度也应循序渐进，需要教师对教学课程进行合理设计，以学生为基础、中心，从而保障实践教学能够取得良好成效。由此，教育技术网络化也有着革新教学方式的作用，经由以学生为中心开展实践教学，更是革新了传统教育模式，能够在一定程度上保障学生的学习效果。

2.实践教学评价体系的优化分析

2.1目标完成体系

在对实践教学评价体系中的实践教学目标完成体系进行探索时，教师应当先明确实践教学的培训目标，坚持实践能力与理论能力共同发展的教育原则。而在实践教学评价体系的目标完成体系中，其一般分为教学目标评价与实践操作能力两个方面。教学目标评价主要是实践教学目标与专业培养目标两者的统一，而实践教学内容则是与实践教学目标相切合。在实际教学时，通常应当以社会对综合性人才的需求为基础，加以学生实践能力的培养为主，并经由对学生综合能力的全面提高与培训，确保实践教学能够让学生切实掌握该学科的知识且具备将学科知识进行实践的能力。同时还应根据教学专业培养目标来对教学规划与教学大纲进行完善、优化，并应按照相关的教学规划来组织学生进行实践活动、技能训练等。在实践操作能力的教学中，教师则应借助信息化模块，并通过对专业实践教学的精细化，采取递进式教学，由此让学生能够逐渐对困难知识加以理解。尤其是对于相关的理论知识，使用递进式教学往往有着更好的教学成效，从而让学生的实践操作更加规范化、系统化[2]。

2.2教学监控体系

实践教学往往是达成实践教学目标的具体过程，一般来说应当按照所制订的培养目标与教学计划进行，并经由切实、有效的资源准备，为实践教学打下良好的开展基础。而具体的实践方式则有实验实训、社会实践、岗位实习等各类，合理采用实践教学方式往往能够让学生更高效地锻炼自身知识应用能力。但由于在实践过程中也常存在着问题难度过大或是设备故障等情况，故教师就应当在教学实践中设置一定的监控、保障体系，以确保实际教学能够切合教学企划。而应用实践教学监控体系，也能够便于教师采取切实、针对的教学方式，以确保实践教学的质量[3]。同时实践教学中的监控体系也有着革新传统评价体系的作用，能够将学生在实践过程中的操作规范性加入到对实践教学的评价体系，由此为教学评价确立一个标准化的评价指标，以改变传统教学评价中不甚规范的主观评价。并且在实践教学监控中，相关人员还可以应用现代信息技术，经由建立起综合化信息平台，从而将教学方式、教学内容、教学组织等进行整合，还能便于教师之间的沟通、交流，以此改变教师的教学模式与学生的学习模式，有着最大限度发挥教学资源价值的意义。而随着现阶段信息技术在实践教学中的普及、应用，应用信息技术的教学方式也在不断丰富，故相关教师也应当重视起对信息技术与新型教学方式的应用，通过实践网络课程教学、虚拟仿真教学与网络交互式教学等，由此实现对教学质量与教学效率的全面提升，并能在一定程度上调动学生的学习积极性。

2.3实践反馈体系

在实践教学的评价体系中，对实践教学成效的反馈往往是评价的基础，故完善、有效的教学评价体系离不开教学成效反馈体系的保障。故为了优化现阶段的教学评价体系，相关人员就应当拓宽教学成效的获取渠道，并通过强调教学互动，让教师贴近学生实践、学习，以便获取到更为准确的教学成效。教师还可以建立起对学生实践能力、专业技能的评价模块，从而获取到学生在校期间的学习情况、能力情况等，并通过结合学生实践教学中各方面的评价情况与满意情况，实现对学生学习成效的全面、切实反馈，由此为教师调整教学与学生认知自身能力等打下坚实基础。此外，经由实践教学成效反馈体系，往往能够在教师法学问题、解决问题的过程中，实现对实践教学的改进、优化，由此保障实践反馈体系的有效性。

结语

综上所述，随着现代教育技术的发咋，实践教学及其评价体系也应当不断革新、优化。这就需要相关教师重视提高自身教学质量与教学成效，并经由明确教学目标、设置实践监控、接收教学反馈等方式，在准确认知到学生情况的基础上，采用针对性的教学策略，保障高成效的实践教学。而相关部门、学校管理人员也应当注重对实践教学评价体系的完善，由此客观反映出实践教学的教学质量。

参考文献

[1]杨春.现代教育技术在高职教育中的应用——评《现代教育技术的理论发展与实践创新》[J].高教发展与评估，2018，v.34;No.157（3）：126.

[2]马玲，薛志红.高职院校师范生基础课教材建设的专业化路径探索——以《学前教育现代教育技术教程》为例[J].现代出版，2018（2）：36-37.

[3]唐芳.现代教育技术在高职实践教学中的应用研究[J].才智，2017（23）：78-78.

作者简介：高云辉（1978.02-），女，大学本科，副教授，研究方向：计算机技术研究及应用。