小议士官教育本质意义

王立安

摘要：士官占部队人数的大多数，是部队的兵头将尾，士官人才是部队人才组成的重要部分，武器装备的操作使用级维护保养都由士官来完成。士官的能力素质和教育水平直接影响部队战斗力发挥，加强士官队伍建设是适应世界新军事变革、实现我军现代化建设跨越式发展的必然要求，是做好军事斗争准备，建设信息化军队、打赢信息化战争的重要举措。军队院校，作为士官教育的主战场，在提高士官能力素质上担负着重大责任。本文主要探讨和揭示了军校士官教育的本质特征。

关键词：部队;士官教育;本质意义

士官队伍是我军人才战略工程“五支队伍”的重要组成部分，是我军现代化建设的骨干力量。加强士官队伍建设是适应世界新军事变革、实现我军现代化建设跨越式发展的必然要求，是做好军事斗争准备，建设信息化军队、打赢信息化战争的重要举措。加强士官队伍建设，关键是提高士官队伍履行职责、完成任务的能力。军队院校，作为士官教育的主战场，在提高士官能力素质上担负着重大责任，紧紧围绕“培养什么样的士官人才”和“怎样培养士官人才”这两个基本问题进行理论探索和实践创新是军队院校士官教育义不容辞的责任。因此，探讨和揭示军校士官教育的本质特征，具有重大的理论和现实意义。

那么“本质”是什么呢？通过查询百度释义，我们知道“本质”是指事物本身所固有的、决定事物性质、面貌和发展的根本属性。事物的本质是该事物必然具有也必须具有的最一般、最普遍、最稳定的共同属性;是该类事物内部所固有的特殊矛盾决定的，是该事物不同于其他一切事物的特有属性。军队院校士官教育的本质特征主要从教育目的、人才定位和教育属性三方面来探讨。

一、教育目的——打牢部队战斗力根基

部队是需要打仗的，战斗力是部队的核心价值所在，部队院校教育的根本目的也在于提升部队的战斗力，而士官教育則聚力于打牢部队战斗力根基。军队是一个有序列有结构的系统，其人才结构是军队最基本也是最重要的结构。在军事人才结构中，按工作性质分有指挥人才、参谋人才、军事科学家、技术专家和士官五类人才。士官人才在上述五类人才中占有重要地位，它集中表现在部队战斗力的最终实现。依靠的是士官人才队伍的素质;部队中各类军事人才的作用只有通过士官人才的充分发挥才能体现出来。士官从职责上大体可分为两类：一类是资深的专业技术士官;另一类是担任一定领导职务的指挥士官。专业技术士官是专业技术骨干和专业技术管理骨干，他们负责武器装备的操作使用、保养维修，担当士兵技能培训的教官，其素质的高低直接决定小分队和班组中人与武器的战斗状态。指挥士官是联结官兵的纽带，沟通上下级的桥梁，负责士兵的组织与管理，他们素质的高低，直接决定基层分队的整体功能和战斗力的实现程度。任何一场具体战争的胜负，不仅取决于战争的性质、指挥员的谋划和武器的性能，还取决于士兵的素质和作战分队整体功能的发挥。因此，军队院校士官教育要突出提高士官人才的能力和素质，打牢部队战斗力根基。

二、人才定位——培养技能应用型人才

教育是培养人的活动，士官教育就是培养士官人才的活动。部队需要的是实用型人才，懂技术、会操作、听指挥的士官人才很受部队欢迎。要搞好士官教育，首先要搞好士官人才的定位问题。士官既不同于普通士兵，也不同于军官，是介于两者之间，处于“兵头将尾”的一个群体。就其人才性质而言，它是一个人数众多、服役期较长、岗位分布广泛的技能应用型人才群体。从士官的从业情况来看，士官大多配备在一些需要熟练技能的岗位上，依靠其所熟练掌握的专业技能，从事武器装备的操作、保养和维护，肩负着班长、排长、技师以及专业长的职务，负责士兵的组织管理和技能训练。可见，他们不仅是部队基层训练、作战的骨干，还是基层行政管理骨干和技术管理骨干。他们面对的是有血有肉的士兵、不断发展的武器装备、千变万化的战斗环境，他们要用自己的知识和技能把士兵培养成合格的战斗员，要靠自己创造性的工作去实现军官的计划和意图，要靠自己精湛的技艺保持装备的良好性能。士官的工作职责，要求他们对知识掌握比士兵精湛熟练，比军官专一精通，同时还必须具有很强的技能和解决实际问题的能力。

三、教育属性——具有任职教育特性

属性是什么？通过查询，我们知道“属性”是指事物所具有的性质、特点。我们要研究士官教育的本质特征，要弄清楚士官教育的属性。士官教育是一种基础性的职业教育，强调岗位任职能力，具有鲜明的任职教育特征。目前，士官队伍已经成为我军编制体制中的重要组成部分。大多数士官人才活跃在部队武器装备维修使用的一线技术岗位上，士官工作岗位的主要特点就是岗位指向性明确、实践性、操作性强。因此，士官教育的主要目的，就在于使受教育者在经过一定的专业训练之后，能够担负起任职岗位的需求.成为部队相关专业技术领域的行家里手。与从事学历教育的军事院校不同.士官教育无论是中专层次还是大专层次，首要的目标是满足岗位需求，完成从事岗位工作所必要的教育训练，一切以任职岗位需求为出发点和落脚点。