探讨小学英语教学如何有效展开英文绘本阅读

摘要：在全球化趋势不断加剧的今天，小学英语教学备受关注，为了摆脱传统意识教育的桎梏，尽量避免哑巴式英语教学模式，小学英文老师开始立足于学生长远发展的实质需求，以英语绘本教学安为主题，鼓励和引导学生参与不同形式的绘本阅读活动实践之中，通过调动个人的主观能动性来掌握小学英语学习的技巧和精髓。对此本文以小学英语教学为研究对象，了解英文绘本阅读教学的开展策略，以期为实现该学科教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。

关键词：小学英语教学;英文绘本阅读

一、引言

英语对提高学生的语言学习能力表达能力有着关键的作用，为了更好的实现英语教学活動的正常开展，老师可以英文绘本阅读为依据，给予学生更多自主阅读和主动参与的机会，让学生在个人能动性的调动之下掌握英语学习的技巧和精髓。其次，与其他的教学环节相比，英文绘本阅读能够以学生为主体，将课堂的主动权交给学生，保证学生能够在个人兴趣的引导之下实现英语综合应用能力和水平的提升，学术界和理论界在对英文绘本阅读的作用进行分析和研究时强调，英文绘本阅读能够保证学生在阅读的过程中积累丰富的写作素材，为后期的英文写作奠定坚实的基础。

二、明确教学目标，选择合适的英文绘本

英文绘本对落实小学英语素质教育有着关键的推动作用，在开展不同的英文绘本阅读教学实践活动之前，老师需要设置科学的教学目标，选择符合学生个性化发展要求的英文绘本。其中学生学习兴趣学习能力的分析尤为关键，老师需要结合学生的实际特点了解学生的学习需求，选择以图片为主体的英文绘本，通过这种形式来调动学生的参与积极性。与其他阶段的学生相比，小学生的逻辑思维判断能力不足，主要以形象思维为主，因此老师在选择英文绘本之前需要了解绘本之中文字与图片的合理比重，尽量以图片为主导，通过这种形式弥补学生在想象力和逻辑思维判断力上的缺陷。在开展不同形式的绘本阅读引导活动的过程中，老师还需要明确前期的教学目标和教学任务，引导学生进行针对性的阅读和实践。最后，老师需要在完成主体教学实践活动之后站在宏观的角度，在恰当的时间段为学生提供相应的辅导，明确学生的学习任务和学习计划，保证学生坚持正确的学习方向。

三、创设教学情境，巧妙运用英文绘本

情境创设教学符合素质教育的实质要求，能够吸引学生的注意力，调动学生的参与积极性，因此在开展英文绘本阅读实践活动的过程中，老师可以积极创设不同的教学情境，对英文绘本进行合理巧妙的使用，了解学生在英文绘本与学习过程之中的真实状态，分析学生的学习能力和学习基础，让学生在老师的引导之下对绘本之中的深刻内涵有一个宏观的认知。其次，尽管我国素质教育强调学生才是学习过程中的主体，但是对于小学生来说仍然离不开老师的引导，对此，老师需要鼓励学生认真分析绘本之中的词语和段落，让学生能够了解到绘本阅读的乐趣和精髓，从而主动的而在英语学习的过程之中接触不同形式的绘本。在对英文绘本进行分析时可以发现，大部分小学英文绘本主要以图片为核心，这一点符合小学生的思维水平，老师可以将更多的图片与音频视频纳入现有的教学素材之中，关注对学生学习兴趣的调动，了解学生目前的英语学习成绩，不断的放飞学生的想象力，促进英文绘本教学资源的合理应用，保证学生在自主学习和实践研究的过程中提高个人的自主创新能力和水平。需要注意的是，老师需要针对各个阶段的教学计划，科学选择不同的英文绘本，以此来促进教学质量和教学水平的提升，保障学生能够在主动参与的过程中提高个人的英语阅读水平和实践应用能力。

四、重视英文绘本评价提高阅读教学效率

老师的评价是教学实践活动的后续环节，对促进教学质量的提升有着一定的作用，老师需要站在学生的角度了解用绘本评价的相关要求，关注阅读教学效率的提升。将不同的评价策略融入主题教学环节，其中书面试卷、言语激励尤为关键，要想充分的体现学生的主观能动性，老师需要积极摆脱传统英语教学实践之中的评价策略，尽量避免简单的成绩评价和理论知识分析，而是需要了解学生的口语表达能力，站在宏观发展的角度全方位的了解学生的学习情况，通过对老师评价结果的分析来了解个人所存在的不足和优势，从而调整后期的学习方向和学习任务。对于老师来说，在对学生进行评价时需要了解学生的学习能力，兴趣和学习基础，每个学生的教育背景和学习态度有所区别，因此在英文绘本阅读的过程之中实质的阅读效率差异较大，老师需要针对这一现实条件采取层次性的评价策略和手段，对不同的学生进行相应的评价和分析，以体现因材施教和以人为本的教学理念为切入点，让学生能够更好的了解到英文绘本阅读对个人英语学习的重要性和价值，从而主动地参与不同的英文绘本阅读活动之中实现个人英语成绩和学习能力的提升。最后，老师需要将过程评价，结果评价和态度评价相联系，抓住学生的学习薄弱点，了解学生的学习优势。

五、结语

在小学英语教学实践中，英文绘本阅读教学实践活动的开展尤为关键，老师需要了解这一教学活动的实践要求，积极分析不同的教学实践策略，更好的体现英语教学的实质作用和价值，保障学生能够在英文绘本阅读的过程中掌握该学科学习的核心要求。

参考文献

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作者简介：覃蕾（1974.05-），女，壮族，学历：本科，专业：英语，一级教师。