教育游戏在小学数学中的应用研究

摘要：兴趣是人类最好的老师，小学阶段的学生正处于爱玩的时期。因此，教师在进行数学教学时，将数学知识点与小游戏相结合，可以激发和培养学生对数学学习的兴趣。本篇文章针对教育游戏在小学数学中的应用进行研究，同时阐述其应用条件及如何有效应用这几方面的问题。

1.教育游戏在小学数学中应用的必要性

1.1.变革传统教学模式

在小学数学课堂教学中引入教育游戏这种教学方式，可以克服传统教学模式的缺点。传统教学模式指的是当学生认真听课，细心记笔记，考试成绩优异时，才会得到老师和家长更多的关注，导致学生只在乎考试最终的成绩，其思维能力和综合素养的发展会受到限制，獨立思考和创新探究能力不能得到锻炼。而教育教学的教学方式正是在游戏中发挥学生的发散思维，而这种发散思维会激发小学生的思维能力和创新能力。因此，教育教学模式会克服传统教学模式带来的这些弊端，能有效提高学生的兴趣和思维能力，提高学生的学习热情。

1.2.应经济发展和社会进步的需要

我国的经济经济和科技正处于一个高速发展的阶段，也就需要更多人才进行创新和研究，来促使我国的未来的发展。经济发展和社会进步的需求，教育也在进行不断的变革，力求构建一个有活力的相对开放的教学体系来培养人才。教育的最终目标不仅仅是培养国家需要的人才，更重要的在于提升国民的整体文化素养。而小学教育是教育的基石，数学也是贯穿教育始末的，所以我国对小学教育越来越重视。因此在小学数学教育中，传统模式已不再适用于现代社会的发展，新的局面的形成就需要引进新的教学模式。教育游戏作为新的小学数学教学模式，它是一种将小学数学知识点与小游戏相结合的方式，有效地实现了提升学生思维能力和综合素养这一标准。

2.教育游戏如何应用于小学数学教学中

2.1.明确这种教学模式的教学目标

教师在进行小学数学的课堂教学时，不能盲目只教育游戏这种教学模式，它只是众多教学手段的其中一种，不能完全主导地进行课堂教学，不同的知识点要选择相应的教学模式，做到因材施教。过分的使用教育游戏会导致小学生的注意力完全在做游戏的乐趣上，而没有吸收相应的知识点，相应得到的效果就会适得其反。因此，在开展这种教学模式时，教师应该以小学数学教材为出发点来进行教学，而且游戏内容也要围绕课本知识来展开。

2.2.重视教育游戏的趣味性

教育游戏是为了给学生创造乐学的氛围，教师应当注重教育游戏的趣味性，才能使学生产生兴趣和学习的热情。在教学游戏过程中，教师要根据教学的目标和学生的学习积极性来设置有趣味性的小游戏，这对于教师来说是一个较大的挑战。例如在对学生进行简单的加减乘除运算的教学时，可以让学生代表不同数字，然后围成一个圆圈，顺时针的走，教师在某个时间点喊出一个能有学生的数字通过加减乘除得到的数字，学生自己通过运算，组队抱在一起得出答案。游戏的趣味性不仅能大大的吸引学生的注意力，也能提升学生的学习积极性。

2.3.考虑教育游戏的互动性

在数学教学的过程中，使用教育游戏，还能在课堂上营造积极学习氛围，增加学生的相互交流，这也就是教育游戏的互动性所在。互动性就是教师和学生之间的互动、学生与学生之间的互动。而传统的数学教学方式严重的忽视课堂的主体是学生这一基点，调动学生的积极性才能让学生自主思考和学习。那怎么体现教育游戏的互动性呢？可以采用分组对抗形式的教育游戏，在游戏过程中利用学生的竞争心理达到师生之间，同学之间的互动性的目的，同时也提升了课堂的整体氛围。

2.4.总结和反思每一次的教育游戏

虽然教育游戏在调动学生积极性、提升学生的思维能力等各个方面都起到很大的作用但需要重视一点，教育游戏只是教学方法的其中一种。教学是要达到让学生学习和掌握知识点的目标，很多时候，学生没有完全掌握数学知识点，这个时候教师就需要对课本内容进行针对性的讲解和补充，使学生完全掌握知识;也存在学生容易被游戏分散注意力的情况，学生虽然在课上学会了知识，但容易在课后因为游戏的影响而忘记知识点。这时候就需要教师及时的总结和布置相关内容的作业，对课堂上所讲知识进行巩固，加深印象。

2.5合理控制游戏时间

教师对游戏时间的比例和难易程度要严格把控，要明确学生是课堂的主体，课堂内容始终是教学目标。教师在进行数学教学时，所用的教育游戏只是作为辅助教学的方式存在。所以，要科学合理的将游戏比重和时间控制住一定范围内：时间过短，将不能达到预期的教学目标;时间过长，就容易导致学生对游戏的兴趣大于学习知识的兴趣，最终的效果只会适得其反。

3.结语

综上所述，在进行小学数学的教学过程中，教育游戏通过游戏与教材知识点的结合，能极大的调动学生的学习积极性和主动性，学生在对于知识的接收和掌握方面都能在很大的提升。对学生来说，不仅能在游戏中轻松愉快的学到相关的数学知识，还能提升自身的思维能力和学习的热情。对老师来说，能增进与学生之家的交流，以便更加了解学生，也能够达到教学的目标。但需要合理把控教学内容与游戏之间的关系，合理运用教育游戏这一方式，才能有助于学生的学习。

参考文献

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[2]郝晓霞.浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2017（29）：151-152.

[3]石晶.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2015（34）：82.

作者简介：韦永鲜（1978.02-），女，壮族，广西人，大专，汉语言文学，柳州市柳江区流山中心小学，一级教师。