体育课堂的信息技术化

王琼

摘要：随着现代信息技术的迅速发展和逐步应用于教育教学，体育作为学校教育的一门重要学科，要实现信息技术与课堂教学的有机整合，从而提高体育课堂教学效率，优化教学效果。打破传统体育教学单调、呆板、学生对体育课不感兴趣的弊端。我们利用现代信息技术其形象、直观、生动、图文并茂、色彩艳丽的鲜明特征，提供新颖性、奇特性、趣味性、针对性的教材，去刺激学生的多种感官，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。本文阐述了中学体育教师运用信息技术现状，进一步帮助中学体育教师在理论与实践教学中，突出体育课堂信息技术化的优势作用。

关键词：信息技术;体育课堂;中学体育;教学

1.中学体育教师利用多媒体的现状

通过访谈发现，我县大多数中学体育教师在教学中以传统的示范-讲解-练习为主要的教学手段，它帮助学生通过直观感受对技术产生动作表象并进行模仿练习，但未必教师的每一项技术动作都能达到规范标准的程度，影响学生学习的积极性和有效性。因此，运用多媒体技术教学为体育教师提供了良好的教学手段，同时也增加了学生学习体育的乐趣。然而，目前中学体育教师教学的现状，按照体育教学大纲的要求，每学期有四节体育课专门传授学生体育的理论知识，以及观赏竞赛，但室外课中体育教师很难利用多媒体技术，造成对于技术路线复杂的动作难于掌握，教师可采用多媒体的教学方式，学生通过观察技术动作路线完成对技术的处理、加工，提高学生的思维与信息加工能力。例如，跳跃中的腾空技术，教师采用传统的讲解示范不能满足学生的学习需要，采取flash动画、微课、以及规范的影像资料都是实现教学任务的教学手段。

2.信息技术与中学体育课堂的有机整合

2.1运用信息技术手段能够激发中学生学习兴趣

中学生正是处于青春期阶段，枯燥乏味的教学会大大降低学生学习的兴趣，学生以不同的理由请假，课堂出现人在课堂身体休息的情况。我们都知道兴趣是最好的教师，恰当地利用现代信息技术，如多媒体、录音等，可以创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生身临其境，受到感染和启示，学生产生浓厚的兴趣和求知欲望，使学习锻炼变得轻松，有效提高学生的愉快情绪和坚强的意志品质，这样对教学更起作用。例如，在“立定跳远”中有站立的姿势、摆臂、收腹屈膝、落地四个动作过程，在执教过程中起跳、落地动作是一个重难点，一瞬间的起跳、腾空、落地过程。对学生来说，教师的示范在脑中只能留下一些模糊印象，不利于学生的学习。因此在教学中可以利用制作课件分别将如何站立、如何摆臂、腾空、落地四个动作过程用动画形式进行演示，采用慢动作演示、停止画面、重放等教学手段，结合讲解、示范表现出来，从而帮助学生看清楚动作的技术细节，突出了对重点和难点的掌握，提高了教学过程，缩短了教学过程。

2.2 信息技术能突破难点，特别适用于常规教学方法难于实现或控制的微观过程，环境复杂的动态过程，抽象概念或过程的视觉化等。多媒体能将教学内容中抽象的概念具体化，静态的画面活动化，使学生能更形象更生动，更易理解地进行学习。例如：我在上七年级“蹲踞式起跑”时，就利用多媒体的优势，先将正确的示范动作在的屏幕上播放，让学生们感知。在放分解动作和慢动作，这样，学生对“蹲踞式起跑”的各个环节都理解的一清二楚了，学习起来就简单得多了。

2.3 在游戏教学中使用信息技术，能引发思维。通过游戏的形式来达到具体的教学目标，是体育教学中常使用的教学手段，它集科学性，趣味性和教育性为一体，能激发学生的学习兴趣，起到寓教于乐的作用。

2.4 有利于学生自主纠正错误动作

利用信息技术，教师在课前可根据以前的教学情况，准备一些学生易犯的、典型的错误动作资料，在学生掌握技术的分化阶段及时展示错误动作，强化正确技术动作，学生可根据自己实际情况自觉纠正错误。例如：我在给七年级学生上体操课时，把多个学生做韵律操的动作录制在一起，并观看正确的韵律操动作，通过正常放映、慢放、定格放等，然后请学生说出正确的、错误的，并指出错在什么地方？应该怎样做？再到场地上进行练习。这种方法让学生一起分析比较，提出问题，解答问题，还可以促进学生的分析解决问题的能力。

2.5 运用信息技术有利于培养学生正确的观赏能力和竞争意识如果在体育教学中利用现代信息技术，多给学生放映各种比赛，老师在旁指导，在观赏能力方面学生会得到非常有效地提高。学生观赏水平提高了，他们会自觉地去模仿，在纠正自己动作的同时指出其他同学存在的不足，因而可以相互学习提高，有效地提高学生的运动技能和运动水平，促进他们的竞争意识。

3.多媒体技术在体育教学中应注意的问题

3.1制作课件的过程中，对于素材的选取要有利于突出本节课上课的重难点，选取的影像资料应该能够直接被学生的生理心理状态所接受，同时，能够激发学生的学习动机及兴趣。

3.2 在室外课教学中，要结合室内多媒体技术教学，通过讲解学生回忆课上的动作表象，加深对动作技术的理解。

3.3 在课堂中培养学生的合作學习意识，加强学生与学生之间的相互交流与合作，培养学生良好的学习习惯。然而，现代手段应该与传统教学手段相结合，时刻保持学生的主体地位，教师作为引导者的地位，发挥主导作用，通过不断改革创新，加强学生学习技术动作的兴趣和乐趣，因为，健全人格，首靠体育。

3.4 大部分体育教师对于现代信息技术的掌握并不全面，表现为缺乏信息素质，因而，体育教师要转变自身的观念，加强体育课的教学效果，只有提高学生的学习兴趣，教学效果才会逐渐提升，教学目标才能有效达成。

总之，信息技术对体育教学的影响是很多的，这就要求我们体育教师在体育课堂教学中科学的运用现代信息技术，大胆合理的运用信息技术手段进行教学，使其成为解决教学重点、难点问题的利器，发挥应有的作用。创新出一些新的教学方法，新的教学模式，发挥学生的自主创新能力，为终身学习打下良好的基础。

同时也要求广大体育教师在中学体育课堂中转变教育教学观念，加强现代信息技术理论的学习，实现教学与提高的有机结合，逐步提高自己的理论水平和业务素质。运用现代信息技术，拓宽学生的思维，提高学生的素质，真正提高体育课堂教学。

参考文献

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[3]马小全.浅谈信息技术在中学体育课中的应用.读与写（教育教学刊），2018.