微信公众平台在护理学教育中的应用探索

张入月

将微信公众平台运用于课堂教学与临床实习中为护理教学所服务，成为现在学者研究的重点。护理教育人员尝试建设护理微信公众平台，为护理学生提供自主学习的平台，缩小师生之间的沟通障碍，提高护理学习质量。但将微信公众平台应用于护理教育领域还走在探索之路上，无法将其优势全部发挥。笔者对这一问题进行分析，结合现状提出解决措施。

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微信是一种跨平台的通讯工具，在日常生活中被大家广泛的应用，对人们的工作、学习和生活产生了极大的影响。如何将微信及微信公众平台充分地运用到课堂教学与临床实习教学中以辅助护理教学活动，成为了近年来的研究热点。因此，对微信公众平台在护理学教育中的应用探讨有其必要性和重要性。

一、微信公众平台在教学中的优势

微信公众平台的合理应用是教育工作者普遍关注的对象，学者将微信公众平台的优势进行了归纳：

操作简便。微信已经全面普及职能终端，作为一种即时通讯工具，其安装简单、操作也不复杂。微信管理员只需要在管理界面就可以对信息进行编辑与发送，即时发送给所有学生。学生也可以搜索公众号或扫描二维码等方式关注护理教学公众号，随时关注公众号中教师发布的信息，与教师可以随时随地互动。

推送内容丰富多样。在课前，教师可以借助图片、视频等方式将学习内容展示给学生。如果课堂时间不够，课后可以将课堂内容转移到微信公众号里，在公众号里完成课堂的延伸。学生完成的作业，也不需要老师线下批改，在线上老师就能随时批改，而且操作简单，节省大量时间。

基于移动互联网的广阔平台，实现资源共享。微信用户数量庞大，而且大学生是使用最多的群体。借助微信公众平台，将课堂上所有的教学资源整合到微信中，然后推送给学生，这样学生的学习环境就不在局限于课堂，可以随时随地学习。

二、微信公众平台在护理教学中的应用现状

护理教学借助微信公众平台，这一方面有学者已经进行初步的探究。杨慧等人（2015）在微课中使用微信公众平台，对护理管理学翻转课堂进行实践分析。张莹莹（2015）将妇产科护理的内容划分为20个小任务，然后将这些任务整合到微信中，在微信上发送给学生学习，建立微信教学模式。徐苗苗（2016）则在血液科护理临床教育中使用微信公众平台，这一措施得到护生的赞同。微信公众平台对护理教学的作用在课前与课后的作用作为显著，对临床教学的作用有巩固知识、课前预习、病例讨论等方面。护生在微信公众平台上学习护理内容，大大提高掌握率。

（一）微信公众平台在护理教学中的应用

辅助教学形式。课前预习方面，在开始上课之前，教师以图片、视频等手段，借助微信公众平台推送给学生。教师提前对教学内容做好要点提示、重难点标注。学生可以初步了解学习内容，知道自己此次学习的目标，如此学习质量大大提高。课后复习。有了微信公众平台，课堂上教师讲解的内容不再是一遍而过，教师将课堂上重难点及重要知识点发送到微信公众平台上，在上面可以存放很长时间。交流互动。护生在微信公众平台上学习时，遇到问题可以直接在上面与老师沟通交流，将自己的疑问随时解决。不再需要等待，浪费时间。而且教師在第一时间通过学生的问题总结出学生的不足，不断改进推送方式，以更好的辅助教学。

辅助教学效果。微信公众平台上师生之间的互动交流能够让教师在第一时间了解学生的学习情况，知道学生的所思所想，对每个学生实施不同的指导方式，实现个性化学习。

（二）微信公众平台在临床实践教学的应用

辅助教学形式。知识的复习。护生入科时，临床带教老师会将各个科室需要学习的护理知识推送给护生，让护生对这些知识进行复习，加强记忆。例如医院中的新生儿科，在护生进入儿科之前，将需要注意的各种知识点做成课件发送给护生，让护生认真学习掌握，减少护理过程中的差错。病例讨论。带教老师会以教学大纲为基础，选择恰当的案例提出问题，然后将设计的问题在微信上发送给学生，学生在微信上讨论，教师做最后的总结。

辅助教学效果。激发护生学习兴趣。以传统带教为基础，将所有的知识点以图片、文字、视频相结合的方式上传至微信公众平台，让护生自主进行学习。这便形成合作型教学，让护生有学习的兴趣。而且微信的存储功能有很大帮助，能够让学生随时查阅。打破时空限制。以学生为主体，改善传统课堂诸多缺陷，打破护理教学的时空限制，解决临床带教老师课堂时间不足的问题，而且可以帮助学生学习更多典型病例护理内容。

三、微信公众平台在护理教学中存在的问题

（一）微信公众平台的学习资源匮乏

虽然目前研究微信公众平台应用于教育中的文章比较丰富，但是利用微信公众平台辅助护理教学还处于探索阶段，所以公众平台的教学资源建设也不夠完备，提供的学习资源较少，而且内容也只是课堂上学习的知识点。

（二）缺乏教师的指导监督

教师对微信公众平台的应用，只是用来推送各种学习内容和与学生交流，并没有给予一定的指导。而且有的护生自制力比较差，没有及时观看微信公众平台上的内容，做不到预习和复习。还有部分护生虽然阅读了，但也只是一目十行，没有深入理解和阅读。

（三）缺乏有效的学习反馈机制

在护理教学中，学生的反馈主要是通过课堂学习表现与老师之间的交流实现的，教师根据反馈调整教学内容，对相类似的问题进行统一回复。辅助临床带教的微信公众平台尚未建立反馈机制，主要方式是考核或者问卷调查了解学生的评价，甚至部分平台完全没有评价反馈机制。

四、微信公众平台在护理教学的改进措施

（一）充实微信学习资源

微信公众平台中的学习资源并不能与课堂上一样，需要“少、精、全”。运用图片、视频、语音等方式，将繁琐复杂的文章以最简练的方式发送给学生。这样的内容处理，可以让学生抓住学习重难点，利用碎片化的时间掌握知识内容。因为微信公众平台支持多种媒体形式，所以教师应该选择学生乐于接受的形式，此外在资料发送完后还要添加关键词，方便学生随时查找。

（二）加强教师指导监督

微信公众平台的利用为护理学生提供一个自主学习的环境。由于没有教师的引导，护生可能会因自制力差等原因无法完成学习任务。所以教师的人为管理必不可少，例如建立班级微信群，在群里提醒学生查看内容;还可以在课堂上随机检查学生的学习情况，让他们在头脑中有自主学习的意识。

（三）利用数据处理功能，加强学习反馈

全面了解微信公众平台的作用，例如后台数据分析功能，可以对各项人数进行实时统计，让教师看到阅读消息的人数，查看班级中有多少人未读。有效监督学生学习动向，调整学习策略。此外还可以设置线上考试系统，每次学生学习完成后，都需要完成小测验。教师通过测验的成绩便可以准确的掌握学生对知识的学习情况。

结语：

微信公众平台应用于护理教学之中，改变传统的教学模式，得到师生的认可，肯定微信在护理教学中实现教学目标的作用。护理教育工作者需要不断提升自身的素养，利用科技手段，推动教育发展。

参考文献

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