浅析“互动课堂”与电子白板硬件的生态融合

李远

随着各种品牌的电子白板的应用普及，一线教师在使用技术上越来越娴熟。但是，《教育信息化2.0行动计划》教师的信息化教学能力有了更高的要求。因此，电子白板自带的软件功能也越来越不能够满足使用现状。本文从此观点出发，探讨电子白板和之江汇“互动课堂”的生态融合，以期为广大一线教师提供参考和借鉴。

互动课堂;电子白板;生态融合

一、应用的背景

随着教育信息化进程的持续推进和“互联网+”理念的不断深入，新技术在课堂中的应用成为教育改革中的一项重要议题。作为新兴多媒体教学设备的电子白板近年来已经被许多学校作为教室的标准化配置设备之一。我校于2016年暑假为所有的班级都配置了电子白板，但是其自带的软件不足以满足所有的应用场景。因此，对电子白板和第三方应用的融合研究，以期使教育者和学习者共同学习和成长 。

二、应用的缘起

由于电子白板型号的限制，最初阶段的研究关注鸿合电子白板自带软件（以下简称“自带软件”）的基本应用研究。在本人了解了之江汇“互动课堂”之后，发现将强大的“互动课堂”与鸿合电子硬件结合起来，可以实现老技术与新技术的融合创新，具有较高的利用价值。因此，“互动课堂”应用成为日常思考的新课题。

三、应用的理念

首先，《教育信息化2.0行动计划》代表新思维和新路径，具体而言，用2.0的思维去解决1.0时代的老问题。中央电馆韩骏副馆长曾经指出对待新技术应持“四世同堂”的态度，即研究一代，试点一代，推广一代，普及一代。老硬件和新软件的同台共存也是一出美丽的风景。其次，近年来生态化的课堂教学理念逐渐深入人心，也成为中小学课堂建设的理想化形态 。同样，在技术设备融合的时候，更要以生态化作为技术设备融合的要件。因此，“不在孤立”和“两个机体之间有益的至少是无害的”相互关系是两种技术融合的前提，为“互动课堂”应用与电子白板硬件结合提供了新的指导理论框架。

四、“互动课堂”与自带软件的应用比较

发挥技术优势，坚持融合创新，这是在“教育信息化2.0时代”我们需要始终坚持的方向。《教育信息化2.0行动计划》明确指出“发挥技术优势，变革传统模式，推进新技术与教育教学的深度融合，真正实现从融合应用阶段迈入创新发展阶段，不仅实现常态化应用，更要达成全方位创新 。”怎样融合，如何创新值得教师思考。“互动课堂”和自带软件的功能比较能为我们在这方面的思考提供一些可供借鉴性的认识。

（一）“互动课堂”提供了自带软件所能提供的所有功能。

1、导入和演示课件功能。有两种模式可以选择，一种是以PPT放映模式;另一种是导入互动课堂白板。导入互动课堂白板的功能类似自带软件的基本功能。然而，“互动课堂”的相关功能操作起来更为简单。这是我选择“互动课堂”代替自带软件的最原始心理动力。

2、批注功能。电子白板之所有广受教师们的喜爱就很大一部分原因在于其批注功能。“互动课堂”的画笔功能也囊括了自带软件的所有批注工具。由于自带软件新版本（版本号2.0.10.20131014）以上版本在屏幕批注模式下可用工具（较版本号2.0.10.20131014的软件相比）缺失。从这点上看，“互动课堂”的可用工具更丰富，也更便捷。

3、聚焦功能。自带软件提供的幕布和聚光灯等聚集功能曾经给教师提供了一个全新的（PPT时代所不具体的）教学应用，加深了课堂互动的效果。然而，这也一自带软件的经典功能在“互动课堂”中也可以方便找到，其操作也同样方便。

4、其他工具。如计时器工具，在带软件中操作起来（如修改时间）便不十分方便，“互动课堂”克服了这一缺点。还有如录课功能，自带软件中的自定义录制功能曾经深受好评，而“互动课堂”的录课功能操作起来更加方便，它更加适合我们制作实录微课。

（二）“互动课堂”提供了自带软件没有的功能

1、随机挑人或分组挑人功能。此功能可以活跃课堂的氛，促进教师与学生的深层互动，在课堂中深爱学生的喜欢。

2、课堂统计功能。“互动课堂”的课堂统计功能，记录了课堂中师生互动的内容。如发送板书次数、作品观摩次数、学生演示次数、学生抢答次数、屏幕广播次数和弹幕评论次数等等。这个强大的统计功能表明“互动课堂”更加注重师生的互动，这种注重是真正“立体式”的注重，而不是浮于表层。

3、移动端控制功能。自带软件自身不具备移动控制功能。为了达到相应的效果，第三方软件时常被使用，如希沃助手或Itools。在“互动课堂”软件里，这些功能都被整合在一起。这让教师的操作变得更加简单，这点正是“互动课堂”深爱喜爱的另一非常重要的原因之一。

4、资源的支撑。“互动课堂”背后是强大而丰富的之江汇教育广场资源，“互动课堂”几乎可提供提供资源的无缝接入。教师的使用还能促進之江会个人广场经验值的提升。我们可以这样理解，“互动课堂”是具有良好生态的技术产品，这点是自带软件在短期内无法超越的。

5、智慧教育的功能。抢答、弹幕、广播等功能的加入，让“互动课堂”更加智能化，这些使得“互动课堂”有了跻身智慧教育的资本。其作业功能（发送作业和讲评作业）更能满足延伸课堂的需求，为学生泛在学习提供了机会。“互动课堂”一边支持着电子白板硬件，一边又通向智慧教育。“互动课堂”实现了从融应用到创新发展的过程，强调智能技术与学习过程的整合。从这个角度看，“互动课堂”应该获得中小学一线教师更多的关注。

五、应用的结果思考

通过分析比较，我们似乎可以得出这样的结论：从某种意义上说，“互动课堂”和自带软件分属不同的辈代，“互动课堂”更具新生样式。正如有了云桌面，让本应该被淘汰的老电脑重新唤发青春，“互动课堂”软件让电子白板硬件也产生了同样神奇的变化。“互动课堂”一方面提供丰富的教学功能，另一方面以最包容的技术实现与电子白板硬件的共荣共生，能够让广大学生期待和享受的更为丰富多彩的信息化课堂成为可能！

参考文献

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