信息化教学背景下高职英语开放课程建设研究

信息化时代的到来推动了在线开放式课程教学的热潮掀起，这不仅是时代发展的必然趋势，而且还是高职英语教学的发展需要。基于此，本文主要针对信息化教学背景下高职英语开放课程建设进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

信息化教学背景;高职英语;开放课程建设

引言

信息化时代的发展带动了社会各个方面的变化，教学领域同样如此。不过就实际情况来看，信息化教学虽然带来了一定的显著成果，不过因为各方面因素的影响，其弊端也非常大，不仅影响到学生合作独立思考能力的提升，而且还使得学生失去了英语学习的乐趣。所以，积极进行英语开放课程建设非常有必要，在这一基础上，教师能够将在线资源当成是教学线上环节，然后要求学生在课前进行自主学习，之后在课堂上重点研究与探讨学生自学中存在的问题。这样能够很好体现学生的教学主体性，转变学生之前被动的学习地位，同时还能推动高职英语教师教学资源的进一步优化。为此，加强信息教学背景下高职英语开放课程建设研究意义重大。

1.国内外在线开放课程建设现状

二十世纪中期，美国著名发明家Douglas Engelbart首次提出：将计算机当成是一种增进智慧的协作工具，并且投入实际应用中。2008年，慕课这一概念诞生。2011年，在线开放课程发生了非常大的变化，取得了很大的进步与突破，近十六万人可以直接通过网络免费学习斯坦福大学开发的《人工智能导论》这一课程。就当前情况来看，信息化教学已经迅速发展，并且涉及范围越来越广泛，而开放课程则变成各个高校之间的优势互补、资源共享的良好桥梁。

教育部办公厅《2017年教育信息化工作要点》中明确提出，应该积极推动信息技术在教学中的应用深度，不断激发广大教师应用信息技术的热情，以便更好推动教学内容、理念以及方式的创新。与此同时，国家教育部随即推出了《高职高专教育英语课程教学基本要求》，其中提出了“以应用为目的，以实用为主”这一重要的教学思想。所以在高职英语教学中，教师不仅需要注重学生的语言应用能力强化，同时还得加强学生综合素质的培养。而积极进行在线开放课程的建设则能有效推动这一目标的实现，并且还能极大促进学生职业可持续发展能力的提升。

當前，很多高职英语教师在英语开放课程建设中，具体表现出以下两方面的问题：一方面就是仅在平台上进行课程资料的上传，忽视了内容的更新;另一方面便是缺乏与学生的有效互动，没能很好激发学生的学习积极性，平台应用率相对较低。

2.信息化教学背景下高职英语在线开放课程建设分析

2.1转变传统教学观念

英语信息化教学的开放课程建设已然成为当前高职英语教学中非常重要的一种形式。就目前建设情况来看，很多教师都能积极打破传统教学模式的束缚，树立全新的教学理念，不过在整个课程建设上，依旧处于探索和研究的阶段，弊端比较突出和明显，尚需进一步的优化与完善。通过学习通的应用，高职英语教师的课堂教学效果有着明显的提升，而且学生的自主学习能力也有着很大程度上的改善，不过因为开放课程建设经验还不是很充足，所以需要高职英语教师加强重视，并且从多方面进行自身的强化。具体可以充分考虑到学生的具体情况，尊重学生之间的个体差异性，合理应用分类教学。同时，教师还应该从多方面进行备课，积极进行教学资源的整合，上传和每一个单元主题相关的试题库、视频等，并在其中合理融入趣味性，以便更好激发学生的英语学习兴趣，促使学生进行碎片化的学习，强化学生的职业素养。

2.2加强实践教学

对于高职英语教学而言，其最为主要的目的就是让学生将自身所学合理应用到未来职业中，所以对于学生的实践要求非常高。但是就当前情况来看，由于长期受到应试教育的影响，使得很多高职英语教师大都是应用灌输式教学模式，一味要求学生死记硬背，忽视了实践应用教学。在这种背景下，学生的英语学习兴趣极大被削弱，而且教学效率也不高。针对这种情况，要求高职英语教师加强注重实践性教学，合理应用学习通，严格遵循学生英语应用能力养成的过程性原则，通过信息技术为学生提供多元化的英语学习资源。此外，在教学评价过程中，教师可以应用信息化手段对学生实行全方位的考评，从日常表现与期末测试等多方面对学生的英语学习表现进行综合评价，这样有助于提升信息反馈准确性，为教师的教学针对性强化提供助力。作为一种线上教学模式，在线开放课程可以很好与线下教学相呼应，促使现代化综合型英语人才的培养。

2.3给予在线开放课程建设充足的重视

随着信息技术在教学领域中不断深入，各个高校在注重理论研究的同时，越来越重视开放课程的实践应用效果。而对于高职英语教师而言，应该结合具体情况积极进行创新改革，合理应用各种现代化手段推动英语开放课程的建设。同时，高职英语教师还应该充分考虑到本班学生英语水平，然后着手进行不同教学团队的建设，申请在线开放课程的建设。在这一过程中，教师还得深入分析教材内容，然后在此基础上做出科学、合理的课程建设计划，具体包括以下几方面内容：一是课程名称;二是团队介绍;三是课时、教学计划以及大纲等;四是学生需要完成的任务与掌握的能力，具体包括考试、视频学习以及课堂讨论等;五是实施呈现动态化发展的学习资源。可以说，这一建设不仅能让学生享受到更多有趣、生动且丰富的学习资源，而且还能推动师生间的有效互动，强化学生英语学习效率。

3.结语

综上所述，在信息化教学背景下，加强高职院校在线英语开放课程建设对教学质量的提升有着非常重要的促进作用。合理应用这一平台，不仅能实现教学资源的优化，而且还能有效体现学生的课堂主体地位，激发学生的英语学习积极性与主动性，最终达成高效的高职英语课堂。

参考文献

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作者简介：刘艳（1979.04-），副教授，内蒙古包头人，单位：包头职业技术学院国际交流学院，研究方向：课程与教学论。