德育教育在初中思想品德教学中的渗透

倪亚伟

初中政治课是学校德育教育的主渠道，它对学生树立正确的世界观、人生观、价值观起着十分重要的作用。《中学德育纲要》明确规定：“思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础。”这个规定就体现出了初中政治课的重要性和特殊性。本文主要探讨了德育教育在政治课教学中渗透的主要途径。

思想品德课;德育教育

初中生正处于世界观、人生观、价值观形成的重要阶段。当今世界，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈。随着信息化时代的到来和我国改革开放的深化，各种文化和思想的碰撞在所难免，“社会的变化发展对人的思想观念和道德品质提出了新的挑战和更高要求”更是对德育教育提出了新的要求和挑战。

初中思想品德课作为一门以德育为主的课程，以课堂教学为主要形式，用以马克思主义为指导，对学生进行道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的教育，为建设中国特色社会主义培养政治素质过硬的接班人。思想品德课教学的最终目标是要增强其德育的实效性，充分发挥德育功能。我就教学中的德育渗透做了以下思考和尝试。

一.以身作则，为学生树立良好的榜样。

《学记》中写道“亲其师，信其道;尊其师，奉其教;敬其师，效其行”。教师作为课堂的组织者和实施者，应充分发挥自己的引导作用，以身作则，为学生树立良好的榜样形象。初中学生的社会经验较少，辨别是非的能力较弱，而模仿学习的能力很强，教师如果不能以正确的言行教育引导学生，会对学生的价值观以及思想情感和行为习惯养成会造成巨大的影响。“在与学生交流的过程中，教师的言行举止都被孩子看在眼中，任何形式的理论课程都不必言缠身叫更加影响深远。”基于这些情况，就需要初中思想品德教师在校园里注意自己的言行举止。

二.坚持社会主义核心价值观，重视正面引导。

思想品德课立足于当前学生和社会的实际情况，并不回避学生和社会生活中存在的假恶丑现象，教师在讲解引导时必须分清主次，弘扬时代主旋律，在大是大非问题上必须坚持原则，坚持社会主义核心价值观，注重正面引导，传播正能量。作为教师，在抨击时弊时，决不能为了取悦学生只单纯罗列一堆弊病现象而不加分析，相反，应通过对反面材料的分析，引出正确的道理。只有这样，才能澄清学生思想上的各种模糊认识，使学生感受到教的可信性和科学性，领略到政治理论的魅力，从而确实提高思想品德课程德育的实效性。

例如，我在教学《公平正义的价值》一课时，列举了电视剧《人民的名义》，该剧真实震撼地演绎了荧屏“打虎”，开播以来引起强烈反响，不但收视告捷，在社交媒体上也引发广泛热议。提问学生：如何正确看待这种不公平现象？电视剧《人民的名义》为什么能引起广泛关注？引导学生关注社会发展，关注国家建设，学会以发展的眼光，辩证的观点看待问题，分清主次，认识到我国已实现了社会公平，看到党和国家以及人民维护社会公平决心和成就，彰显了正义的力量，为社会传播更多的正能量。

三.发挥多媒体教学的优势，渗透德育教育。

随着信息技术的发展和普及，多媒体也逐步走进了校园，它有着图文并茂的优势，能够形象直观声情并茂的把一些现象和事例呈现给学生，不仅可以开阔学生们的视野，调动学生参与课堂教学活动中的积极性更能直指人的心灵，让人产生情感共鸣。因此，教师可以巧妙地将教学内容与多媒体结合，丰富德育教育的形式。但是，不能让多媒体成为材料的堆积地，教师偷懒的工具。对多媒体呈现的材料我们要充分运用教材内容进行分析讲解，对学生进行德育教育，不能敷衍了事。

四.深入学习，认真研究，透彻挖掘教材中的德育内涵。

初中思想品德新教材从版面设计、内容体系和语言风格等方面看，都有了很大的进步和完善。例如，义务教育部编版《道德与法治》中几乎每课都配有一些德育内涵丰富的插图、名言警句、探究与分享、相关链接、阅读感悟等，教师要认真研读教材，领会编者意图，充分发挥学科德育作用，引导学生认真学习、讨论这些材料，对学生进行思想品德教育，使学生的思想境界不断提高。

五.整合教材内容，坚持理论联系实际。

初中生已经开始关注社会，关注时事，对身边典型事例，国家社会发展中的重大事件有一定的了解。教材所列举的事例不一定是学生感兴趣的，或者时效性很强的。为了激发学生学习的积极性、主动性，教学中，要抓住时机把当前社会热点、焦点、疑点问题和教材内容机结起来。把课堂与社会生活结合起来，激发学生的爱国主义情感，使学生体会到这门课程的“有用性”。另一方面，选材要有典型性，要贴近学生生活实际，提高学生参与课堂的积极性，使其产生对所学知识“想用”的心理，提高其观察能力，分析和解决问题的能力，进而提升道德境界。

六.让德育课堂走出教室，进行参观教学，实践教学。

古人云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。要触动学生的灵魂，达到德育教育的理想状态，教师不能拘泥于课堂教学，可以在条件允许的情况下，组织学生参观科技馆、展览馆、博物馆、爱国主义教育基地，或者参加一些社会调查、公益活动，通过实地参观、讲解员的讲解和自身的实践，理解所学知识，提升自身素质，实现德育教育的目的。

总之，在思想品德課教学中，教师要不断创新教学方式，调动学生的主观能动性，激活课堂，使学生在丰富多彩的教学形式中提高自己的思想品德修养，从而发挥思想品德课的德育功能，助力中国特色社会主义伟大事业。

参考文献

[1]《思想品德课程标准解析与教学指导》（2011版），北京师范大学出版社

[2]李士新，《德育在初中政治教学中的渗透研究》，《教育艺术》2018（4）5-5.