基于学生专业素养提升的高职数学教学研究

摘要：高职数学教育作为一门必修教育，对于提高学生专业素质与职业能力具有积极的促进作用，同时专业素养的培养也是高职院校的教育重点。本文从专业素养的内涵出发，对其展开高职数学教育的意义进行探讨，进而阐述了基于专业素养提升的高职数学教育的改革措施。

关键词：专业素养提升;高职;数学教育;教学研究

数学是高职院校的一门必修课，通过对高职数学理论知识和方法的学习，能够提升学生的解题思维能力与问题分析能力，结合实际的教学活动，有利于学生专业素质与职业能力的培养，从而提升学生的专业素养。

一、专业素养的内涵

高职教育的培养目标与中小学教育的目标侧重点完全不同，中小学教育更注重的是学生的基本素质和习惯的培养，更加注重学生的自我管理及约束能力，而高职教育是将市场作为导向，为学生成功就业作为教育目的，高职教育更加注重培养学生的职业素养与专业能力，一方面作为教育的主要目标，另一方面也是指导高职教育开展的原则。高职教育的专业素养主要是对学生专业能力，知识，技能以及专业的组织管理能力等的培养，在日常的学习过程中主要是对这几方面进行培养，通过对这些专业能力，知识，素质的培养，让高职学生在以后的实际工作中能够灵活运用。由于高职院校的实训时间较多，相对理论学习时间少了很多，而要在有限的教学时间里，培养学生的专业素质，就需要合理地利用学习时间，在学习专业理论知识的同时，要多进行课堂实践活动，更加注重对学生实践能力的培养。此外，由于高职学生的持续学习能力较差，因此在学习专业知识的同时，还要提高学生的持续学习能力，这是为了在以后的工作中能够更好胜任自己的工作。随着国内经济水平的不断发展，现代产业结构的不断升级，对高职院校学生的培养又有了更高要求，高职学生不仅要学好专业理论知识，具备专业实践能力，更要提升自身的专业素养，将高职教育的侧重点放在对学生的职业素养的培养上，从而实现高职教育的最终目的[1]。

二、职业能力培养的开展对高职数学教育的意义

（一）增强学生适应社会的能力

在高职教学中针对职业能力的培养开展教育，能够计学生更好的适应社会，而在高职数学教育的过程中却忽视了对学生专业能力的培养，忽视了对学生未来就业发展的规划，缺少对学生未来工作就业的打算，而只是按照课本实现对学生数学知识的教育，将教学的重点放在了对学生数学知识的掌握中，使得学生对于高职数学课堂失去了学习主动性，使他们不能够体会学习高职数学对于以后发展有什么作用，逐渐对高职数学失去兴趣，不利于培养学生适应社会的能力，因此在高职数学的教育过程中，要以对学生职业能力的培养为最终目标，用长远的眼光实施高职数学教育，在高职数学专业知识的学习过程中，应不断创新教学方式与教学内容，结合有利于培养学生专业素养的教学活动，从而在活动中既实现了对专业知识的学习，又具备了实践能力，更重要的是培养了学生的职业能力，使得学生在以后的工作中能够更加适应[2]。

（二）提高学生掌握专业知识的能力

基于对学生职业能力的培养，开展高职数学教育能够帮助学生更好地掌握专业知识，高职教学的目的不是让学生仅仅具有解题的理论知识与方法，还要能够将所学的理论知识用到实际的生活中去，能够在以后的工作当中将学到的数学解题思维以及数学专业理论知识应用进去，这才是教学的真正目的，才能让学生更好的掌握专业知识[3]，因此在高职数学教育中要以提升学生专业素质为基础，不断丰富教学内容，更新教学方式，通过数学教学活动的开展，让学生明白掌握专业知识的重要性。

三、基于学生专业素养提升的教学改革措施

（一）以提升学生专业素养为目标

高职数学教育的目标主要是在学生掌握基本概念的基础上，加强对专业知识的学习，将学习重点放在应用数学专业知识进行解决问题中，不断拓宽学生的知识学习面，加强对学生的专业能力和职业素养的培养，高职数学的教学不能将对理论知识的学习作为教学重点，其内容应逐渐深化，难度随之增加，在实现对高职数学系统学习的同时，要以教学的实用性为原则，将所学的理论知识应用到实际生活工作中去，将理论知识得有效应用，在高职数学教学中，要不断培养学生进行自主学习，不断培养学生的逻辑推理，抽象概括以及熟练运算的能力，能够在实际的工作中随机应变，针对遇到的各类问题都能够迎刃而解，做到冷静思考与分析，应用所学的知识与方法解决实际遇到的问题[4]。

（二）不断丰富高职数学教学内容

高职数学教育内容要不断丰富，不光只是依靠书本知识，还应拓展到实际的生活生产中，通过对课本理论知识的学生，是为学生对知识的运用打下扎实的基础，而将教学内容延伸至课外，与实际生活动作相联系，是对学生利用理论知识解决实际问题的能力的培养，也是对学生发现与探索能力的培养，通过对生活中有趣的事物，人物，思想等，丰富自己的见识，能够在以后的工作中，利用数学思维解决所遇到的问题，因此要将数学专业知识与实践使用知识都应用到高职数学教学中去，使教学内容更加丰富。

（三）完善高职数学教学的评价体系

在高职数学教学过程中不断完善其评价体系与考核机制，能够有效的激发学生的学习积极性，激发学生的自主学习能力，在教学过程中要对学生学习的全过程，包括课前，课中，及课后的学习情况进行评价，有利于学生和老师了解其学习状态，再将考核机制应用到学生工作和理论知识的结合中去，从而了解学生对知识应用的能力[5]。

四、结语

在高职数学教育中，要以提升學生专业素养为目标，将理论知识与实际教学活动相结合，不断丰富高职数学教学内容，并不断完善考评机制，提高学生的学习积极性，从而提升其专业素养，能够帮助学生在以后的工作中，能够更好的适应工作岗位。

参考文献：

[1]周汉伟，基于学生职业素养培育的高职数学教学研究与实践[J].数学学习与研究，2017（19）.

[2]刘洪运，张伟丽.基于提高学生综合素养的高职数学教学改革研究[J].河南农业，2019（12）.

[3]马琰，苏君.基于高职学生职业素养培养课堂教学的研究[J].职教论坛，2015（5）：70-73.

[4]谢金云.高职制造类专业学生数学素养提升的途径研究[J].湖南科技学院学报，2015（05）：34-36.

[5]胡昕熠，基于提升学生职业素养的高职人才培养模式研究[J].才智，2015（13）：76.

作者简介：郑建南（1969-），女，福建泉人，学历本科，教师，研究方向：高职数学教学工作和研究。