如何利用音乐欣赏教学提高高校生音乐素养

王桂平

【摘    要】音乐鉴赏是使学生聆听、感知音乐，从而理解音乐、提高感受美、鉴赏美、表现美、创作美的重要途径之一，所以高校教师要重视音乐欣赏教学，以提高学生音乐素养，助力学生感受音乐的力量，体验音乐的美。因此，文章围绕利用音乐欣赏教学提高高校生音乐素养进行分析，提出了利用多媒体创设情境、关注作品的艺术形象、强化学生音乐鉴赏力三个途径，帮助学生提高音乐素养。

【关键词】音乐欣赏  音乐素养  音乐鉴赏力

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.004

一、利用多媒体创设情境

在高校音乐教学中，要想保证课堂教学质量，就需要调动学生的学习乐趣，只有学生对所学的新知产生了浓厚的兴趣，才会激发内动力，促使学生跟随教师完成后续的学习任务。因此，在高校音乐欣赏课程中，教师一定要调动学生的学习乐趣，使学生能够与音乐持续保持紧密联系，从而达到享受音乐，用心聆听音乐感受音乐的目的。所以，学习乐趣的启发在一堂课中要比教师的课堂监督和教学讲解更加的重要。通常高校学生欣赏音乐常常会被形式新颖，外在形象又具体的歌曲所吸引，而目前在我国高校教学中多媒体教室已经得到了普及，其现代电子技术支撑的多媒体设备，作为多元化的辅助教学工具之一，它有着直观形象的特点，而且教学内容展示生动活泼，可以储存大量的教学信息，应用的范围也比较广，内部储存的知识结构也十分的新颖，教师使用其完成课堂教学任务时，教学效率也十分高，教学成效也十分的显著。

同时，多媒体设备还能够将文字和影音图像进行灵活的替换，使知识呈现不同的形态，简化理论知识的难度系数。此外，教师利用媒体教学还能够为学生创设出逼真的情境，通过多样的教学资源为课堂教学打造色彩缤纷的教学场景，通过现代技术使声像同步播放，让学生们处在动静结合的教学情境之中，使学生的感官神经得到刺激，并激发学生去探寻未知的知识信息，从而达到音乐欣赏乐趣的激发。因此，高校音乐教师在进行音乐欣赏课程教学之前，应依照该课时内容设计或者从网络资源中挑选影像结合的音乐课件。利用教室中的多媒体设备将实现准备好的课件播放到大屏幕上，突破传统的音乐欣赏课简单死板的教学模式，使之成为一堂附带解说文的电影赏析。这时学生的视听觉神经都受到了强烈的刺激，音乐欣赏也不单单依靠听觉来感受，而是更加直观的去体会每一阶段中的旋律想要表达出来的感情，进而对音乐歌曲形成初步的感知。

例如，在音乐欣赏二胡独奏曲《赛马》时，音乐教师需要在课前准备好电子课件，可以通过网络教学资源中挑选适合自己的课件，也可以结合该首歌曲设计形象生动的课件。在进行设计时可以选择蒙古草原、蒙古包、蒙古族的人们赛马等图片为课件背景。还可以直接下载《赛马》同类型，同主题的流行歌曲MC作为视频欣赏。在音乐欣赏时，通过音视频结合的形式，使学生对我国中国少数民族音乐的理解更加深入，促使学生的音乐文化发展过程中得到了爱国情怀的注入，令学生的音乐素养获得提升。

二、关注作品的艺术形象

音乐是人类精神文明世界中的重要组成部分，音乐作为一门艺术，它需要借助审美能力来引导学生真正感悟欣赏歌曲的魅力所在。学生通过音乐欣赏课使其对生命的意义有了正确的认识，也让人生中的一些不美好等因素变得符合常理，让学生伴着乐曲歌词自觉的向着健康美好的未来前进。所以，在高校音乐欣赏课中，教师需要带领学生掌握了该首歌曲的基础形象后，通过个性的自由发挥，利用想象力來感知歌曲中含有的重要情感。例如，在欣赏音乐《天空之城》时，教师为学生总结了此歌曲使用了小号圆号、弦乐以及大提琴和长笛。其中每一种乐器所表现出来的情感都是不一样的。教师需要引导学生去感悟，可以利用多媒体播放宫崎骏的动画片段，利用动漫中人物情绪的变化来完成对音乐乐器使用的分析。学生在聆听中，发现整首曲子清新悠扬，小号和圆号总是在表现动漫人物情绪激昂的时候出现。而弦乐则好似让我们摸索探寻着向前行，最后的大提琴和长笛则带有一丝丝的柔缓，好似拨开云雾见天明的感觉。学生通过结合搭配音乐歌曲的艺术形象，来完成对音乐的欣赏过程。这不但丰富了学生的情感，而且加深了对不同乐器的认识，这也促使学生的音乐素养获得了充分的提升。

三、强化学生音乐鉴赏力

高校学生的音乐欣赏课，不应当仅局限在教室之中，学校需要配合教师为学生准备不同形式的校内文艺活动，如“校园合唱竞赛”、“K歌大赛”、“民族音乐节”等等，这些活动不但可以积累学生的文化素养，甚至还可以锻炼学生的音乐素养。另外，学校还应当给学生提供一些交响乐音乐会、歌曲词曲创作讲座、歌剧音乐剧等活动。通过丰富音乐欣赏的课程教学内容，增加学生感知音乐的方法，给学生创造一个良好的音乐氛围，这对于学生音乐素养的建立起到了积极的促进作用。

另外，在高校音乐欣赏教学中，除音乐知识讲座和高雅的音乐会外，教师还可以带领学生进行音乐电声欣赏，可以借助庆典大会组织学生仔细聆听大会各个仪式环节中使用的音乐;也可以带领学生体验感受KTV，学生手握麦克风演唱自己擅长的曲目，然后由观众对学生的演唱歌曲进行打分。学生通过观看屏幕中的画面，感受歌曲MV中各个人物的情感变化，将真实情感通过歌曲演唱表达出来，使演唱者和观众产生共鸣，以有效的锻炼学生的音乐审美能力。或者教师也可以安排学生在课间操结束后，组织大家跳一段简单的舞蹈。学生伴着优美动听的音乐翩翩起舞，使身体动作和歌曲的节奏混为一体，从而使学生在跳舞的过程中，完成音乐歌曲的欣赏。所以，要想让高校学生的音乐欣赏能力显著获得提升，首先教师就需要不断的充实自己的知识储备，增加的生活体验，同时提升教师自身的文化道德素养，以便于让学生的音乐素养得到培养和提升。

四、结语

根据以上分析可知，音乐欣赏课程教学是高校音乐教学中极其重要的一项教学内容。所以，教师在教学中需要格外的重视课堂教学意境的创设。同时还要为学生打造良好的音乐环境，培养学生的音乐系细胞，使学生对高雅音乐会、音乐讲座等不同类型的音乐欣赏产生浓厚的兴趣。让学生的审美能力在音乐欣赏中得以完善，借助歌曲的艺术形象，帮助学生深入了解歌曲中的情感，锻炼学生的音乐能力，促使学生的音乐素养获得提升。

参考文献

[1]牟晶晶.普通高校音乐欣赏课程中声乐作品欣赏教学的研究[J].北方音乐，2016，36（21）：160-161.

[2]符艺夕.音乐欣赏教学中提高大学生音乐素养的思考[J].北方音乐，2017，37（16）：200.