合作学习在高职英语教学中的运用探讨

刘莉

【摘    要】随着教育的不断发展，合作学习的教学方式在教学当中得到了众多教师的肯定以及青睐。所谓合作才能达到最终的共赢，我们高职英语教师也需要把这种教学方式运用到教学当中，力争让学生靠合作的力量以及智慧把英语学好。

【关键词】合作学习  高职英语  运用探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.002

一个人的力量没有很多个人在一起那么强大，同样一个人的智慧也没有众人加起来的智慧高。作为教师我们要让学生在学习当中学会合作，把这种共享互相学习的精神延续下去，这样学生才能在英语学习中更加轻松和愉快，从而喜歡英语这门学科。近年来，随着社会进步，中国在世界范围内的影响力与日俱增，对外沟通交流变得频繁，英语的学习就显得尤为重要，而语言学习多数是枯燥的，乏味的，个人学习的效率和成果往往比不上同学们齐心协力合作学习的成果。因此，合作学习在高职英语教学当中的运用是必不可少的。

一、合作学习的作用

合作学习可以间接锻炼学生的协作配合能力。通过合作可以让学生有团体意识，有集体荣誉感。集体荣誉感正是在社会竞争如此激烈的今天很多人所缺乏的东西，他们都认为个人最重要，这就造成了很多团体就像一盘散沙没有凝聚力，从而不能很好地完成一项工作。

二、创设英语教学情景促进小组合作学习

（一）设立一定的问题情景促进小组交流合作

很多人的英语理论知识是值得肯定的，但是理论与实践是两个完全不同的概念，比如理论知识充沛的学生在英语单词发音上面就出现很多问题。导致这种现象出现的原因根本还在于学生未开口说话，学生与学生之间的交流少，学生与教师之间的英语交流更是少之又少。所以，为了给学生提供一定的口语练习机会，高职英语教师可以利用特定的英语问题，让学生在小组之间合作讨论用英语交流。英语教师想要在课堂上与学生进行一对一的英语交流肯定是不可能实现的，但是通过让学生小组之间互相合作的方式使每一个学生都得到了开口说英语的机会，而且每一个学生都拥有了聆听者，当小组之间的一个成员在说英语的时候另外的成员就及时纠正他的发音或者针对他的观点发表看法。这样学生的英语成绩就能在合作的过程当中得到有效提升。

（二）善于抓住课文内容给学生创造合作学习的机会

很多学生不懂得分享，不懂得合作，就是因为他们在学习的过程当中一直都是孤立的个体没有和其他人一起合作过。这也是很多学生到了社会之后无法融入其他人与集体的部分原因，也是部分学生步入社会之后与他人合作不好的原因。高职学生是即将步入社会的群体，他们在学校学习的主要目的就是学会一些必要的社会生存技能。所以，为了让学生更好的融入社会，更好的与他人沟通交流，英语教师要善于利用课文内容给学生创造合作学习的机会。比如，英语课文里面有关英语对话的内容是很多的，英语教师可以让学生之间组成一个小组。然后小组成员之间合作自由分配角色进行英语对话。这样当他们通过英语对话深刻理解课文内容之后，学生就能通过合作获得成就感以及集体荣誉感。

三、举办集体活动，锻炼学生的英语合作能力

为了让学生有集体合作意识，高职英语教师可以举办有趣的英语集体活动，让学生在参加活动的过程当中互帮互助提升英语学习能力。比如英语教师可以举办英语夏令营的活动，让学生之间一起参加夏令营，但是在整个过程当中必须用英语交流，英语教师可以给学生布置任务，比如一起朗诵一篇英语文章，一起写一篇夏令营活动感悟等等。这样通过活动的方式让学生达成一致的目标，为了完成这个任务学生之间就会一起合作。除此之外，英语教师还可以让学生参加一些英语游戏活动，并且设置的内容要让学生通过队员一起合作才能完成，比如教师可以让学生表演某一段英语课文内容，但是必须要通过一个学生读一个学生表演的方式。这样在促进学生合作学习的同时也培养了学生之间的默契度。

四、在高职英语教学中运用合作学习的注意事项

（一）合理分组

分组是合作学习当中比较重要的步骤，合理的分组之后才能合理的分工。在对学生进行分组的时候，英语教师首先要考虑到学生的英语水平，英语这个学科考察的不仅是英语知识还有英语口语交际与表达能力，如果一个小组当中的每一个学生英语知识与英语口语都非常差，那么在完成教师布置的学习任务时他们每一个人都不懂、不会，大家都无从下手不知所措，又何谈学习？何谈合作呢？因此，合作学习过程当中合理的分组是值得重视的问题，英语教师在分组的时候一个小组里面应有擅长口语交流的学生，有理论知识丰厚的学生，这样才能带动小组当中的其他成员共同进步。其次，在分组的时候英语教师还需要考虑到小组里面成员的性格，如果小组里面的所有成员都非常内向不善于表达，那么这个小组中的成员合作学习的整体效果就会不太好。而如果一个小组里面的所有成员都非常活跃调皮，教师在管理这个小组方面也会有一定的难度。最后，每一个小组都需要有一个领头羊，英语教师在分组的时候可以在每一个组中选举一个责任心较强，能力较强的学生作为小组长，这样才能带领英语小组成员一起合作学习。

（二）小组成员合理分工

在合作学习的过程当中，小组成员之间需要合理分工。没有合理的分工，小组合作工作开展起来就会零乱而没有章法。蚂蚁能够成功的筑成坚固的巢穴，储存如此多的粮食，靠的正是合作以及他们的分工方式，它们团结一致，各自认真完成自己的工作，这样才有条不紊的完成许多我们常人难以想象的工作量。如此渺小的蚂蚁都能通过合作以及正确的分工在恶劣的社会当中生存下去，靠的不仅是他们的智慧还有他们的合作精神。所以，在合作学习之初成员之间就需要分工明确。有了明确的分工，每一个学生才能知道自己应该做什么，这样才有一定的方向。比如，在一起学习一篇较长的英语文章时，小组成员之间就可以明确合理分工，先把文章分段，然后一个学生查找一段文章里面的偏僻字词。然后一起学习互相讲解文章里面的重难点。通过这样的方式让学生慢慢地养成合作学习的观念之后，他们就能在学习的过程当中形成合作意识，一起学习互帮互助，共同进步。

总之，合作学习无论于任何一科的学习都非常重要，作为高职英语教师要让学生在合作当中学习，培养他们的集体意识，这样他们才会有集体荣誉感，懂得与他人配合的重要性以及分工合作的重要性，从而更好的学习英语，达到成功的彼岸。

参考文献

[1]吴磊.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].新课程导学，2017（19）.

[2]傅开华.浅析小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].读与写（教育教学刊），2015（12）.