核心素养理念下音乐教学单元设计探究

谭秀娟

【摘    要】核心素养的理念是在新课改和素质教育的背景下提出的，更注重的是对学生综合能力的培养。不再把成绩作为评价一个学生的唯一标准，而是多方面的综合测评，注重学生德智体美劳全面整体的发展。而音乐的学习就可以很好地帮助学生培养他们的综合素质，教师可以利用核心素养的理念来提高学生的音乐水平。

【关键词】小学音乐  核心素养  单元教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.048

音乐作为培养学生素养的学科，学生容易在音乐中受到熏陶，进而影响他们的各个方面。但是在传统教育的教学中，像音乐这样的“副科”并没有引起教师和学生们的重视，教师在教的时候没有上心，而学生在学的时候也没有用心，甚至出现了其他的学科占用音乐课的上课时间，因为教师们更加注重的是学生们的成绩，对学生采取的也是应试教育，对学生们的数学、语文和英语这些科目的学习更关心。但是这样做法是错误的，学生的发展应该是全面的，不能把成绩作为评价学生的唯一标准，而是要帮助学生德智体美劳的全面发展。下面我们将结合现阶段小学音乐教学的现状，探讨如何利用核心素养来实施音乐单元教学的具体措施。

一、现阶段小学音乐教学现状

在小学阶段的教学中，学校和教师更多关注的是学生们文化课的学习，也就是语文、数学、英语的学习，对于那些“副科”教师并没有放在心上，准确的说是教师们并没有意识到音乐教学对学生的重要性，没有意识到素质教育的重要性，甚至是有时出现其他学科的课占用音乐课的现象。因此，首先要改变的是教师和学生们的思想观念，让他们意识到音乐教学对于学生发展的重要性，进而教师在自己的日常教学中更加重视音乐教学，而学生则会更加重视音乐的学习。在这方面学校也可以做出相应的行动，比如说，采取措施保证学生们能够每一周上一节音乐课，为学生们的音乐学习保驾护航，学校方面还可以定期的组织讲座，邀请专家和学者给教师和学生们讲解一些音乐的重要性以及在教学当中的技巧和方法，让教师借鉴一下并应用到自己的教学中。

二、核心素养理念下音乐教学单元设计探究的内涵与意义

音乐单元教学并不是与教学内容分离开的，而是音乐单元教学的设计都是根据不同阶段的学生的不同特点、教学任务、教学内容以及学生们的实际学习情况来进行有效设计的。也就是说核心素养让音乐单元教学的设计变得更加科学合理，把知识以单元的方式教授给学生，便于学生的学习，而且不只是让学生掌握些音乐知识，还可以从整体上培养学生的综合素养。

三、核心素养理念下音乐教学单元设计的基本思路

虽然在核心素养理念下催生了新的以单元为教学单位的教学方式，但是这种教学方法还是在传统音乐单元教学的基础上形成的，所以教师在实施新的教学方式的时候，要对以前的教学方式做到了然于胸，这样新的教学方式的实施才能够得到保障。

（一）传统音乐教学单元设计

首先就是知识点的把握，传统的音乐教学单元设计，更加侧重的是对学生知识点的灌输，希望学生能够学习到更多的知识，通过这样方式来拓宽学生的视野，希望通过量的积累来达到质的飞跃，但是教师在教授下面的知识的时候，学生已经把前一段时间所学的知识给忘记了，使得教师的课堂教学质量不高。而在教学内容上，教师多是给学生们讲一些关于歌曲的词、曲作者，然后让学生会唱这些歌曲就行了，让学生对大部分的歌曲都是浅尝辄止，但是这样并没有什么好处，虽然学生们学的音乐知识点很多，但学得都不深，使得学生的音乐水平一直无法得到提升。其次，就是了解歌曲创作的背景以及作者想要表达的思想感情，掌握歌曲的调性、节拍、节奏和力度音符等等。虽然说传统的音樂单元教学已经很好了，但还是有很多需要改变的地方。

（二）核心素养理念下音乐教学单元设计

第一，先分析一个单元的内容，找到这个单元中这些歌曲的联系以及层次关系，把握每个单元所承载的核心素养的教学任务，教师在教学的过程中可以不根据书本的顺序进行，而是根据每一首歌曲的难易、练习来进行，尽可能的做到先易后难、由简到繁，让学生对音乐知识的学习呈线性关系，慢慢地培养学生对于音乐学习的兴趣以及核心素养。第二，将单元教学联系学生们的实际生活，通过这种方式不仅可以让学生们意识到音乐的学习并不是特别困难，其实有很多音乐知识就隐藏在我们的身边，只是我们缺少一双善于发现的眼睛，而且还能让学生们意识到核心素养的培养并没有想象中的那么困难，只要学生有这方面的上进心一切都会简单很多。第三，结合单元中的音乐教学内容，通过设置问题、解决问题的过程来加深对音乐的学习，教师的教学不能停留在表面，而问题可以让学生更加深入的思考，到达活跃他们思维的目的，当然这些问题在创设的时候要从学生感兴趣的地方出发，这样才能够最大限度的让学生参与到教学中。这也就要求教师对学生有一个深入的了解，知道学生们都喜欢什么，要在课上和课下加强学生的交流，做到时刻的掌握学生们的生活情况和学习情况，发现问题及时解决防止这些问题困扰学生们下面的学习。在以核心素养理念为准则的音乐单元教学实施一段时间之后，要做一下调查，看看学生对教师的教学有什么意见或建议，教师要悉心的听取学生的意见并进行反省，对自己的教学做出及时地调整以便适应学生们的学习。

四、核心素养理念下音乐教学单元设计的发展前景

核心素养理念下音乐单元教学是近些年刚提出的新兴的一种教学方式，在实施的过程中取得的效果也是不错的。现在的教学观念注重的是发挥学生的作用，在以前的教学中可以说是已经将教师的作用发挥到了极致，但是由于一直都是教师一个人在课堂上讲课，师生之间又缺乏必要的交流，学生们也无法真正地融入到课堂中。而在一些新的教学理念中更加注重的是发挥学生的作用，新课改中就明确的提出，教师与学生的地位要发生转变，学生要代替教师成为课堂的主体，而教师则要成为学生学习的引导者。充分的发挥学生的主观能动性，让学生能积极地投入到学习中，激发学生对于音乐学习的兴趣，这对学生核心素养的培养有很大的帮助。

五、结束语

核心素养是学生综合能力的一种体现，而将核心素养作为音乐单元教学的准则，可以实现互利共赢，在核心素养的帮助下提高学生的音乐水平，而音乐的学习可以反过来锻炼他们的核心素养。因此，教师要坚持将核心素养的理念应用到教学中，真正地为学生的全面发展着想。