关于初中语文教学中创新能力培养的探讨

李清容

【摘    要】创新能力即是指对在特定的问题环境下，以异于普通的思维模式尝试思考和探究问题，改进现有的事物或创造新鲜的事物，借此满足需求获得进益的能力。它将成为未来教育和社会人才竞争的核心因素，在初中语文教学中，探讨创新能力的培养是很有价值和教学意义的。

【关键词】初中语文  创新能力  培养策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.062

关于初中语文教学中创新能力培养的探讨，有两重含义：其一是指教师群体要在初中语文的日常教学中，焕发新鲜的活力和生气，让语文教学更加生动活泼，对教学进行创新;其二是指教师的教学应该培养学生的创新能力，让学生在未来的教育中更具有竞争力和创新力。

一、教师要从语文的字、词、音的基础部分教学改革，培养学生的创新能力

初中语文所涉及到的词汇量更加浩瀚，对于学生的要求也逐步提高，不仅要求学生能够读准字音，还包括让学生写对字形、组词准确等方面。所以教师可以从这些基础部分的教学改革做起，在教学的过程中耳濡目染地培养学生的创新能力。在传统的初中语文课堂上，对于字词音的学习教师可能不会怎么关注，将其作为一笔带过的新课导入，让学生课外自行揣摩的也不在少数;还有的教师习惯于压缩字词音的教学，反而把更多的时间和精力放在学生后续阶段的学习上，岂不本末倒置！所以在教学改革中，教师可以将传统地将说法改变成讲演法与游戏教学法相结合的教学模式，让学生在教师教学语言的讲说、教学动作的演示下，学习教师是如何指导性地学习语文的字词音部分知识的，方便学生养成与教师一样的良好学习习惯;教师还可以将字词音的搜集与相似字词音的归纳总结工作，外化成一个教学游戏，让学生在更加轻松的学习氛围中学会尝试自己搜集字词音，将其整理成一个本子上或一本小册子，便于后续的观看和复习。在这样的教学氛围中，学生自然而然就会学到教师对教学模式的改革，从中习得对事物的学习不应固执死板，而应随机应变、灵活变通。

二、教师要在阅读理解上多下功夫，培养学生的创新能力

阅读理解是基于词汇量的基础上，有组织地将其文字组织起来，成为一篇内有结构的文章，从而对其进行语言赏析和篇幅理解的语文部分。在常见的书面试卷考核中，阅读理解所占比例不小，如果教师能够在阅读理解部分的教学上多下功夫，让学生更富有新意地学习和理解阅读的话，学生在阅读理解方面自然会培养出自己的语感和创新能力。在课内，教师可以通过约束和规范学生日常摘抄好词好句好段落的形式，帮助学生养成摘抄和记忆好词佳句的良好习惯，培养学生的阅读意识。学生在阅读量的不断积累中，对于课外文阅读题目的练习也可以提上日程，有规划地为学生设计一整套的阅读试卷和巩固计划，便于学生的日常练习和及时巩固。在课外的时候，教师应该鼓励学生广泛阅读，养成阅读的良好习惯。阅读，不仅是为了丰富学生完成试卷上阅读理解的好方法，还可以让学生受益终生。回归学生本身，学生也会因为教师教导不同学习阅读的方式，而尝试适合自己的学习方式，创意性地改动或组合，对学生的创新能力也起到了锻炼作用。

三、教师可以利用诗词学习的教学创新，培养学生的创新能力

诗词虽然也是文字的整合组织，但是因为文言文的字数精少、蕴意丰富的特点，所以在构成一篇诗词的时候，其中体现的内涵并非是只言片语就能说清楚的，更何况还要对这些诗词中的经典诗句进行赏析和分析，就更加考验学生的语文素养和文学功底了。对于诗词部分的教学，教师可以改变原先的教学策略，转而调整为对诗词的吟诵。在学堂、私塾教育的年代，吟诵就是最常见的教学方式，不仅是因为诗词只有吟诵才能体会出它的深意，符合诗词的节拍和韵律，还因为吟诵可以体现每一个吟诵者对诗词的理解与体会。诗词的个别字词的学习，随便哪个学生也能通过查阅字典得到解释和进行学习。诗词的学习，最主要的还是对其中感情的体会和领悟，所以教师采用吟诵这一教学方法，不仅可以让习惯于讲说法的学生眼前一亮，攫取住学生上诗词课的注意力和学习兴趣，还可以让学生通过不同的教学方式、不同的教学角度，更全面地领悟诗词的情感和思想。在新式的教学中，学生可以根据教师的言行举止，学习新鲜的教学方式，从中找到适合自己的学习方法，也恰好是学生对自身学习方法创新性的重要体现。

四、教师可以通过写作的改革教学，培养学生的创新能力

写作是锻炼学生将所学的字词有联系地组织起来，成为一个有意义的句子，连接成一个有特定表达涵义的段落，形成一篇自己的文章的语文学习。在传统的课堂教学中，教师往往让学生通过积累字词的方式，来增加学生的词汇容量。但是恰恰忽略了写作应该是一件练习才能开花结果的事情，教师如果只让学生在考试语文试卷的时候才有机会写作和书写自己的想法和感慨的话，对于学生的写作所起到的锻炼作用又是多么的微乎其微！写作是要花时间和精力的一件事，如果教师不能把时间交给学生创作，不能给学生的写作提供合适的平台或机会的话，教师又有什么资格去批判学生的写作水平不太高呢。教师可以让学生多多地锻炼写作，让写作成为一件富有趣味的事，而不应该是一项作业、一个任务。在写作完成后，教师可以让学生互相评改或者教师亲自一一进行评改，对学生的写作做出及时的信息反馈，让学生了解到自己的写作是有意义的。学生才会在下次的写作中更乐意尝试创意写作，这也是教师可以从写作中培养学生创新能力的道理。

在传统的语文教学中，教师如果只习惯于甚至沉溺于传统常规的语文教学的话，教师的教学就不会得到任何进展，对学生的吸引力也会因为时代的进步与教学步伐的不匹配而日益衰退。这样的教学不应该还出现与素质教育的课堂上，也不应该成为教师不对自身的教学进行反思的借口或理由。教师要对自身的教学经常反思，学习优秀教学案例中的方方面面，并且考虑到于实际的语文课堂是否适应和匹配，再将其稍作改动，添加到语文教学中，增加教师教学风格的创新元素，以便于学生能够在创新性的教学中学习到创新的重要性，进而培养起学生的创新能力。

在初中語文的课堂教学中探讨如何培养学生的创新能力，首要的是对教师的教学做出改变和创新。教师应该以身作则、身先士卒地给学生做好表率，让学生能够跟随教学改革创新的步伐，跟上教师创新的脚步，逐步培养学生的创新意识，这样就可以让学生循序渐进地培养出创新能力了。这仅仅只是笔者我一个人的看法，希望会有所帮助。