如何培养初中生生物学习兴趣

廖馗

【摘    要】在新课改的背景下，越来越多的教师在教学中逐渐关注“兴趣”一词。他们不再认为学生的学习只是一味地吸纳教师传授的知识，而应该带着兴趣去学习、去探索。这样才能保证学生能够乐学，保证学生能取得良好的学习效果。

【关键词】初中生  生物教学  学习兴趣

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.066

生物学是研究生物，包括动物，植物和微生物的结构，功能和发展规律的一门科学。生物是九年义务教育中被纳入初中学科教育的一门学科，是自然科学的一个部分，和自然科学有紧密的联系。由于初中生在小学时并没有过多接触生物这个学科，但很多小学已经普及自然科学的教育，所以初中生对于生物这个学科并不陌生。但要想使初中生物教育取得良好的效果，培养初中生生物学习兴趣尤为重要。以下，是我对如何培养初中生生物学习兴趣的简要阐述。

一、加强师生感情，唤起学习兴趣

《教育学》中阐述，教师是学生学习的引路人，对学生的学习起到引导作用。据研究表明，教师能影响学生对学习是否产生兴趣。众所周知，学习兴趣直接决定学习效果。兴趣是学习的灵魂，只有掺入灵魂的学习才能起到实质性的作用。众多教育家都一致认为，师生感情是教学的纽带，催化剂，一个班级的班风，学风也是由师生感情决定的。对于初中生而言，每天和教师接触的时间比和父母接触的时间还多，教师对学生的影响超之于父母。由于初中生的认知结构尚未完全发展，并且初中生普遍具有叛逆、任性、冲动、意气用事的性格特征。很多初中生由于和教师不能友好相处，而导致厌学，弃学的现象。因此，要想学生们好好学习，需重视师生感情的培养。只有学生们和教师有深厚的感情，他们才能由衷地喜欢这个教师，才能对该科目产生兴趣。

初中生物是一门和自然科学相连的一门学科，教科书上的内容也大抵和自然生活有联系，初中生物教师就可以借此来培养师生之间的感情。由于城市化的不断发展，越来越多的学生逐渐缺乏和大自然的接触。初中生正处于探索的年龄阶段，他们特别渴望大自然的怀抱，但由于时间原因他们只能从电视上了解自然环境。而如果初中生物教师可以带领学生们去接近大自然，领略大自然的风貌，我相信学生们一定会从内心深处喜欢这个教师。

比如在讲到《爱护植被，绿化祖国》这一章节时，教师就可以利用周末时间带领学生以及家长们亲临大自然，去觀察，去接触大自然环境中的绿色植被，感受大自然的鬼斧神工，领略自然风光，使学生形成保护环境、绿化祖国的深刻意识。并且在带领学生出游的旅途中，也能加强学生们和教师的交流，从而加深感情。让学生们喜欢生物教师，喜欢生物这个学科，从而才能有意识地带着兴趣去学习生物。

二、运用提问的方式，激发学生的学习兴趣

初中生本是一个活跃，好动的群体，这就要求教师要最大程度地激发学生的活跃性，学习积极性，而不是压制学生学习的欲望，动力。

我们都知道课堂的教学方式对学生的学习也有影响，利用不同的教学方式就会产生不同的教学效果。虽然新课改的理念已提出多年，但很多教师仍然保有传统的教学模式。整堂课采用“满堂灌”的模式，教师一股脑将书本上的知识“灌”给学生，无所谓学生是否掌握这部分的知识点。以这样的方式进行教学，很多学生可能都会在课堂上走神，无法集中精力在学习上，甚至对学习失去兴趣。而如果教师采用提问的方式进行教学，不仅能确保学生紧跟教师讲课的步骤，还能激发学生学习的兴趣。因为以提问的方式进行教学，就能确保学生参与进教学过程中。同时，初中生普遍具有好奇的特点，他们对未知的世界充满无限憧憬。如果教师在教学中，用提问的方式进行教学，能引领学生走进知识的海洋畅游。比如在讲《环境对生物的影响》这一部分时，生物教师就可以采用提问的方式进行教学。问学生“我们周围的环境怎么样？”“你所知道的生物体有哪些？”“环境和生物有什么联系？”等问题。通过提问的方式，学生们就能够自觉投入到本章节的学习中，并且能主动思考教师提出的问题，用自己的思维模式去想象，去思考生物学的奥秘，领悟生物学对人类的意义。以提问的方式才能引领学生自主学习，培养学生的学习兴趣。

三、运用实验教学，培养学生的学习兴趣

初中生物是和实验紧密挂钩的一门学科，很多板块的知识点都涉及有实验的讲解。而很多初中教师忽略了实验的重要作用，从不带领学生做实验，总是一两句话就将实验原理带过。随着年龄的增加，初中生的动手能力逐渐增强，且他们较小学生而言更有动手操作的倾向和欲望。因此，每一位初中生物教师都务必重视生物实验的教学，不仅要给学生讲明白实验的原理，还要带领学生亲自进行实验操作。在讲到正确使用显微镜观察细菌这一部分时，如果教师只是按照教科书的要求给学生普及显微镜的使用步骤以及显微镜下细菌的形态，想必很多学生都兴趣缺缺，学生都特别渴望能亲自接触到显微镜，他们的兴趣来源于观察显微镜下的细菌。而生物教师不给学生亲自做实验的机会，无疑扼杀了学生学习的兴趣，控制了学生的求知欲。只有将学生带进实验室，让他们亲手触摸显微镜，才能学习到显微镜的使用原理。空口给学生讲解显微镜下细菌的形态也不比让学生亲眼所见显微镜下细菌形态的效果好。只用耳朵听远不如亲眼所见，只有让学生亲自观察，他们才能对这部分知识印象深刻，才能满足他们学习的求知欲望，激发他们学习的兴趣。

实验教学是初中生物教学的铺垫，很多生物教学的知识点都是通过实验总结，归纳出来的。并且很多初中生都对生物实验有浓厚的兴趣，将实验引入到教学之中，并指引学生完成实验操作，能调动整堂课的课堂气氛，让学生真正做学习的主人，亲自感受实验的操作，体会生物学的乐趣。让学生亲自动手做实验不仅能让学生自己归纳，总结出相关生物学的知识点，而且还能让学生体会实验过程中的乐趣，让学生边做实验，边学习知识，并从中真正体会生物学的奥秘。通过做实验，不仅能锻炼学生的动手能力，还能培养学生学习生物的兴趣。

兴趣是学习的切入点，不管做任何事情，都应有兴趣的支撑。如果学生对学习丧失了兴趣，即便在学习过程中再努力，也无法取得良好的学习效果。因此，在教学中，每一位教师都应尊重学生的学习兴趣，并且要有意识地培养学生的学习兴趣。在初中生物教学中，教师可以有效联系教学和生活，培养师生的感情。并且在教学过程中，将自己传统的教学模式改为提问的方式，重视实验的教学，并引导学生亲自进行实验操作。通过这样的方式，就能潜移默化地培养初中生生物学习的兴趣。