改造我们的高中数学课堂

刘焘

【摘    要】21世纪是社会变革的时代，教育作为社会生活的重要组成部分，也迎来改革创新的关键阶段。教育改革，不仅仅是教师教学方面的变革，改进教学模式、研究教学方法，都是为了更好地为学生的学习服务。改进教学模式、研究新型教学方法，多方面、多角度的增加教学的有效性、趣味性，从而调动学生学习的积极性和创造性，让学生有意识地自主和自觉学习、创造性学习。新时代的新式教育变革，更加强调学生在教学过程中的主体地位，将学生的学习实际、学习适应性放在改革的首位。依照这个改革方向，创新高中数学教学模式，对高中数学课堂进行创新型改造。

【关键词】创新教学  教育变革  时代发展

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.075

教育是不断发展的，在发展的过程中各门学科的内容有保留和传承，也有发展和变革。不管各门学科怎样发展和变革，都保留有自身最原始的东西。新时代处于社会转型的关键时期，教育作为社会发展的重要组成部分，面临转型的重要任务。改造高中数学课堂，要坚持“继承与发展”的原则，在数学学科的本质中寻找创新。高中数学，是一门很重要的学科，与其他学科相比，它不仅仅是一种抽象理论知识培养，更是逻辑思维能力的培养。由此，高中数学教师要重视课堂教学对学生学习数学知识的重要作用，多角度的创新课堂教学模式，改造高中数学课堂，提高高中数学教学的有效性，提高学生的数学能力，促进学生全面发展。

一、跳出课堂固有形式，打造創新数学课堂

课堂，是高中数学教学的关键，要改造高中数学课堂，就要着力于高中数学课堂教学模式。创新课堂教学模式，意味着教学模式不再一味守旧。新时代信息技术的发展，为创新课堂模式的过程打造提供了多种思路，例如微课课堂、多媒体课堂等等。多媒体正是迎合了高中数学创新课堂的需要，在高中数学教学应时代要求进行改革创新的关键时刻，扮演着不可或缺的一个角色。多媒体的发展愈加完善，高中数学教学创新要求愈加急切，如何将多媒体与高中教学教学完美融合，实现创新，是新时代的数学教师共同思考的方向和共同的教学目标。由此，改造高中数学课堂离不开多媒体的有效应用，这是值得高中数学教师创新课堂教学模式的重要思考方向之一。

例如在《任意角的三角函数》这一课时中，通过互联网，学生能在线搜索有关这一课时的学习资料，同时在线完成教师安排的课后任务，并及时了解到教师的批改意见。教师通过互联网与学生的连通，能实时了解到学生的学习进度和作业完成情况，这就拉近了每一位学生与教师的距离，为打造高中数学创新课堂提供了一个创新思路。除此之外，学生通过多媒体在搜索有关这一课时的学习资源时，不仅仅会了解到广泛的课外延伸知识、掌握归纳知识和整理知识的能力，更能提升教材知识的丰富程度，创新教学方式，让学生在高中数学课堂学习中的获益更多。

二、以互联网为引路灯，探寻更丰富的教学资源

时代在不断进步，不断出现的新事物在不断地刺激着旧事物的改变和淘汰。教育作为反映时代的镜子，需要与时代共进步，时代所出现的新事物是教育必须涵盖的教学资源，也是教育必要的创新资源。互联网不仅是新时代的重要信息技术工具，更是教学变革的重要资源。互联网所涵盖的教学资源是时效的、海量的高中数学教师在改造高中数学课堂的过程中，不能局限于教材书本，而要面向更广阔的社会生活。互联网提供的教学资源，不仅仅是拓展学生视野、丰富学生知识面的重要途径，也是教师最大限度发挥高中数学创新课堂积极作用的重要途径之一。

例如在《三角函数的图像与性质》这一课时中，学生可以在创新课堂中利用多媒体和互联网搜索大量关于三角函数的图像与性质的奥数知识、竞赛题型等等。这样学生在学习《三角函数的图像与性质》这一课时中，学到的不仅仅是高中数学教材中的这些知识了，面向的更是不同领域对于这一课时知识的导向。学生通过互联网在搜索有关这一课时的学习资源时，通过了解广泛的互联网衍生知识，走进教材上的理论知识，这样就降低了教材知识的晦涩程度。由此，互联网是丰富高中数学教学资源，创新高中数学课堂教学模式，提高高中数学教学有效性的重要依靠，高中数学教师在改造高中数学课堂的时候要加强对互联网的了解和研究。

三、创新课堂形式，丰富课堂环节

课堂教学，是高中数学教学的主要依靠。课堂教学的形式是多样的，不同的形式，有着不同的课堂教学效果。课堂环节的设定，在一定程度上决定着课堂教学的走向。在高中数学教学课堂中插入课堂讨论这一环节，不仅会使数学课堂的开展环节得到丰富，更能使高中数学课堂的氛围活跃起来，集中学生注意力。同时，教师通过课堂讨论，能加深对学生的了解，增进师生之间的友谊。除此之外，学生在课堂讨论中，也能促进学生思维的发展，加深对知识的理解。由此，通过课堂讨论教学丰富高中数学课堂环节，是改造高中数学课堂的过程中不可忽视的一个环节。

例如在《三角函数模型的简单应用》这一课时，教师首先要为学生介绍不同的应用形式，再列举一些三角函数模式应用的具体过程。然后，在课堂上让学生分小组讨论各自所了解的三角函数模型的应用事例。通过小组讨论之后，再让小组推选学生代表，在课堂上面向全班学生进行发言。最后，教师在课堂讨论交流之后，向学生发放课前备案时准备的教学资源。学生通过在讨论交流之后阅读教师准备的教学辅助资料，会加深对这一课时的知识的理解。由此，达到改造高中数学课堂教学的目的。

四、结语

课堂是教学过程的关键环节，在教育变革中课堂的改造是一个主攻方向。在高中数学课堂中剔除传统数学课堂死板、狭窄的弊端，将“灵活多元”作为课堂必不可少的要素，让高中数学课堂体现出“创新”。学生是教育的出发点，在21世纪，教师要意识到改造高中数学课堂在学生学习中的作用，寻找教学的创新点，采用各种有效的方式改造高中数学课堂，提高高中数学教学的有效性，提高学生的数学能力。

参考文献

[1]张元意.浅谈如何打造高中数学创新课堂[J].理论方舟，2017.

[2]程杏.如何开展新式数学教学[J].数学周报·教研版，2017.