学案导学法在初中英语教学中的作用探讨

王毅仁

【摘    要】现阶段，初中英语教学重在提高学生的综合能力，不只单单止步于课本学习，同时也要增强学生融入社会的适应力，在当今经济技术发展国际化的趋势下，英语能力是极为重要的，传统刻板教条的教学方式限制了学生各方面能力的发展，急需找寻新式教学方法，解决当下不容乐观的教学现状。学案导学法就在这样的背景下应用开来，本篇文章将重点探讨在初中阶段，学案导学法在英语教学中的具体应用，并就应用中存在的问题，提出切实可行的建议。

【关键词】学案导学法  具体应用  存在问题  解决方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.169

学案导学，顾名思义就是以学案为引导，在以学生为教学主体的基础上，高效开展英语教学的方式方法。在这个过程中，能够充分增强学生的自主学习能力以及创新能力，如果辅以多种教学手段，还能够培养学生的合作意识，分析解决问题的能力等，但在实际应用中，仍然存在很多问题，如学生的自主能力不够，自学方法不恰当，教师确定的学案不科学等，作为一名初中英语教师，我总结出了几点有效的解决方案，以便促进英语教学的顺利开展。

一、学案导学法在初中英语教学应用中的积极作用

（一）培养学生多方面能力

学案导学的一个重要特征就是以学生为教学主体，通过这个过程，有助于促进学生多方面能力的培养。学生根据教师给定的学案一步一步的深入学习，在自主学习中，加强独立思考，培养创新思维，比如，在进行阅读理解学习时，辅助分组讨论的学案导学方式开展，在相互讨论的过程中，有助于学生加深对单词、语法、句型的理解掌握，同时也能够对文章内容有一个整体性的把握，提升了概括总结能力。

（二）提高课堂教学质量

學案导学法的应用打破了传统英语教学中学生的被动地位，有助于调动学生的积极性，提高参与度，进而提升学生的学习动力，在充满浓厚学习氛围的环境下，加强教学效果，提高课堂教学质量。在以往的英语教学中，教师“满灌式”的教学方式，常常导致学生难以将注意力专注到英语学习中来，且教师讲课遵循“顾中间，丢两边”的原则，造成能力水平不同学生对知识的理解吸收低，自然而然，课堂效率低下。学案导学法充分考虑了学生的能力特点，展开有针对性的教学，旨在提高所有学生的英语能力，有效解决了传统教学的不足，提高了教学质量。

二、学案导学法在初中英语教学中的具体应用

（一）突出学生的主体地位

学生是英语教学的主体，在开展学案导学的过程中，教师要改变课堂内容，充分将学案这一教学工具利用起来，突出学生的主体地位。比如，教师可以在学案中加入学生自主讨论环节，并要求学生在探讨的过程中，积极发表独到的见解和看法，进而促进全面能力的提高，又比如，教师还可以鼓励学生走上讲台，争当小教师，在讲解的过程中，既实现了对知识的一个再回顾，又锻炼了英语口语，提高了表达能力，有助于学生在当今国际化发展背景下增强就业竞争力，更好的融入到社会中去。

（二）发挥教师的主导作用

学生在自主学习的过程中，或多或少都会遇到难以解决的问题，这就需要教师充分发挥主导作用，开展师生合作交流学习，有助于学案导学的高效开展。初中阶段的学生往往能力有限，有很多的疑难问题凭借他们的能力是很难解决的，此时，教师要开展精讲课堂，专门针对此类问题展开讲解，加深对英语的教学，同时，教师也要借助多媒体，找寻变式题，不局限于当前问题的教学，开阔学生的思维，以求达到灵活应用，举一反三的目的。另外，教师的主导地位保证了学生自主学习的有效性，杜绝了学案导学形式化。

（三）保证学案设计的科学合理性

学案设计作为学案导学的教学载体，是引导学生自主学习的重要教学工具，因此，保证学案设计的科学合理性极为重要。首先，学案设计要密切联系课本内容，保证教学的系统性和完整性;其次，学案设计要有明确的侧重点，进一步加强学习的深度和广度，另外，学案设计必须具有一定的启发性，以此达到开阔学生思维，培养学生能力的目的;最后，问题的设置要有层次性，充分考虑到所有学生的能力水平，增强学生的自信心，同时，也给学生带来一定的挑战，激发学习热情，提高学习动力。

三、学案导学法在初中英语教学应用中存在的问题

（一）学生自学能力不足

学案导学法能有效开展最主要的前提是学生的自学能力要强，能够紧跟教师的安排进行学习，但是就目前学案导学法在英语教学中的开展情况看，普遍存在学生自控力差，自学能力不足的情况，学生都有惰性，像这种主要依靠学生自觉性完成的任务，有时就会偷懒，马马虎虎的学习，以求蒙混过关，这样不仅达不到良好的教学效果，还会促使学生养成不好的学习习惯，得不偿失。

（二）自学方法不恰当

部分学生没有把握住正确的自学方法，导致在使用学案导学法时自学效果表现不好，即使学生花了足够的精力，由于方法不到位，也只是达到事倍功半的效果，这种情况往往会打击学生的自信心，降低他们的学习热情。比如，在自主学习过程中，往往不晓得哪些是学习的重点，哪些内容是只需要浏览一遍，不用深入学习的，导致学生花费了大把时间做无用功，因此，教师要加强指导，帮助学生找寻科学合理的学习方法。

四、针对当前问题的解决方案

（一）加强外部监督，提高学生自学能力

针对学生目前普遍存在自学能力不足的问题，必须要加强外部监督。一方面学生的自觉性差，教师安排的任务如果没有监督，学生很可能做个表面功夫，没有深入学习，针对这种情况，可以有效加强外部监督：一个是间接监督，即教师可以在课堂上增设一个检验环节，课堂上随机抽取学生回答与自主学习相关的内容，达到对自主学习效果的检验;一个是直接监督，即家长可以陪着孩子完成作业，孩子完成作业后，再对作业质量进行检查，不管是直接监督还是间接监督，都能够在一定程度上起到督促学生们认真学习的效果。

（二）教师要加强对学生正确自学方法的指导

学生没有掌握正确的学习方法，会导致在使用学案导学法时自学效果比较差，教师就要有针对性的对学生进行正确指导，帮助学生掌握高效的学习方法，达到事半功倍的效果。一方面，教师要对学生的自主学习提出严格的要求，如指明学习重点以及学习任务等，给学生们一定的方向，另一方面，还是要以学生为教学主体，引导他们在不断的实践中找寻最为适宜自身的学习方法，这才是最为有效的途径。

综上所述，学案导学法对英语教学的高效开展具有极大的推动作用，教师要将这种新式教学方法贯穿于整个教学过程，突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，促进学生能力的全面发展。