浅析初中体育有效性教学策略

冯敏

【摘    要】随着新时代的发展，学生全面健康发展被社会及家长教师广泛关注。体育教师要运用有效的教学策略，提高学生上体育课的兴趣，帮助学生积极主动参与身体活动，提高学生体质。俗话说：“身体是革命的本钱”，在拥有丰富知识的同时还应该拥有一个健康的身体，教师注重提高体育教学的有效性，不仅可以提高学生身体素质发展，同时还有助于学生良好心理状态的发展。

【关键词】初中体育  有效性  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.205

初中学习任务的繁多使学生缺少锻炼的时间，课间休息的十分钟也被学生拿来看书或者写作业，学生全天待在教室，做的运动极少，只有体育课学生会做一些活动，且又因为活动的无聊，学生在上体育课时做的运动都是敷衍了事，学生缺乏锻炼，身体素质就得不到极好的提高。因此初中体育教师应该提高教学的有效性，帮助学生对运动产生浓厚的兴趣，热爱运动，锻炼身体，在学好知识的基础上拥有一个健康的身体，成为高素质人才。本文将分析初中教师如何提高体育教学有效性的策略。

一、初中体育教师制定完美的教学方案，明确课堂任务

俗话说：“胜利是属于有准备的人”，因此初中体育教师就需要在上课前制定好教学方案，明确在课堂上需要学生们干什么，有效利用宝贵的课堂时间，提高教学质量与效率。首先体育教师需要认真理解教材内容，使自己真正明白知识内容才利于向学生讲解清楚，其次教师还需要同其他教师相互讨论体育的每项运动应该如何传授才能让学生快速理解熟练。因为体育主要是在教室外上的，上课会受到天气的影响，因此教师就应该做好准备，如教师在教室外需要传授学生什么、在教室内又需要传授学生什么。在教师的精心准备下，体育课有序开展充分利用宝贵的课堂时间，学生在有效的教学方式下快速学习知识，这样极大地提高了体育课的教学效率。

二、营造活跃气氛，提高学生参与兴趣

一个良好的气氛往往能激发人们对一件事的参与兴趣，有一个良好的运动气氛对于学生积极参与体育活动也是非常重要的。但是由于体育课不同于其他的文化课，体育课是要求学生在课外活动，课外活动是比较丰富的，学生可以选择自己喜歡的活动参与，教师不做强制要求，体育课注重提高学生的身体素质，让学生心灵得到放飞，拥有一个健康的身心。但是因为初中教学不同于小学教学，初中教学的科目多，学生的学习压力大，加上部分学生没有真正理解上体育课的意义，认为只有学好文化课才是至关重要的，而导致学生在体育课上不积极主动参与活动，体育课的教学效率没有得到提高。此时就需要初中体育教师营造良好的运动气氛，提高学生主动参与体育活动的积极性和兴趣，从而真正理解明白上体育课的意义所在，提高体育教学的质量。

例如教师在教学生们打篮球时可以组织一些游戏比赛，将学生分成几个小组，然后制定规则，小组成员每个人必须投一个球，投进一个球算一分，然后看那个小组投入的球最多，当然游戏是有奖罚的，这样才会激发学生的参与兴趣，如赢的小组可以要求输的小组唱一首歌，教师在学生比赛过程中纠正学生错误的动作，帮助学生在比赛时学习打篮球的规则，同时还可以在学生比赛时放一些有趣活跃的音乐，为游戏增添一份色彩。这样不仅可以极好地传授学生体育课知识，还可以激发学生参与体育活动的兴趣，帮助学生放松心情，提高体育教学的有效性。

三、分组比赛，提高学生团队合作意识

体育课上的活动多以全体成员参与为主，不是学生单独个体就能完成的，这就需要培养学生的团结凝聚力和合作意识，例如打篮球需要三个以上的学生参与才能完成，因此提高体育课的有效性教学就需要提高学生的团队合作意识。初中体育教师可以在课堂上制定许多关于团队合作的游戏，以此来培养学生团队合作意识。例如教师开展接力赛跑的游戏比赛，学生在拿到木棒的那一刻拼命奔跑为了自己所在的小组赢。教师在接力赛跑的游戏比赛中可以传授学生跑步的要求和规则，学生在比赛的过程中锻炼身体，同时理解团队合作意识的重要性。这样既使学生锻炼了身体，培养了学生的团队合作意识，又帮助了教师极好的传授体育教学知识点，提高了教学质量与效率。

四、运用多媒体，促进学生理解记忆知识点

随着科技时代的发展，多媒体已经普遍存在于我们的日常生活中，同时多媒体也走进了教学领域并受到广大教师及学生的喜爱。在初中体育教学中运用多媒体可以帮助教师讲解知识点和加强学生理解记忆。例如教师在教学生广播体操《舞动青春》和课前活动时可以用多媒体找一些动作标准的视频，让学生在观看视频的同时记忆动作，增加学生对体育运动的兴趣，还可以找精彩的篮球比赛、足球比赛、乒乓球、羽毛球等一系列视频，为课堂教学增添内容的同时吸引学生课堂注意力，同时学生在观看视频的同时记忆关于运动的技巧规则，提高学生对体育运动的热情，从而有效提高初中体育教学的有效性。

五、注重学生的主体地位，教学面相全体学生

随着新课程的改革，对于学生是教学的主体，教师是教学的辅助者这一认知受到了广大教师及家长的关注。然而也有许多体育教师还没有意识到这一点，在课堂上只重视培养学生运动技巧不关注学生是否真正喜欢这项运动，使学生的兴趣得不到有效的培养，同时不关注学生的身体状况对学生加大身体锻炼，让学生对锻炼失去兴趣与热情，在某些方面扼杀了学生对体育运动的兴趣。作为一名优秀的体育教师应该以学生为主体，注重培养学生的学习兴趣，激发学生的强项，提高教学质量与效率。例如教师可以给予学生一定的自由活动时间，让学生自行玩自己喜欢的运动，学生成群结伴玩自己擅长的，例如打篮球、打羽毛球、踢足球等，这期间也不乏有一些学生不参与任何活动，只是拿书出来看，这时就需要教师对学生进行沟通，让学生根据自己的喜欢适当做一些运动。只有当教师真正了解学生的需求，从学生的实际情况出发，制定适合学生的教学方案才能极大地提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情从而提高教学有效性。

教育学家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。提高初中体育教学的有效性不仅需要教师使用有效的教学方案，还需要教师培养学生的学习兴趣。众所周知，身体是精神的基础，没有健康的体魄就很难有健康的思想。因此作为一名优秀的教师应该提高体育教学的有效性，不断创新改革教学方式，培养学生学习兴趣。

参考文献

[1]谭鸿明.浅析初中体育课堂的有效教学策略[J].课程教育研究，2014（32）：210-211.

[2]周本福.浅析中学体育课堂教学有效性的提升策略[J].中华少年，2018（20）：272-272.