物各有性，调和相生

陆文婷

根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选。

物各有性，水至淡，盐得味。水加水还是水，盐加盐还是盐。酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。物如此，事犹是，人亦然。

2019年高考江苏卷作文题，延续了近年来江苏卷一贯的命题形式———选取既贴近现实又颇具理趣的生活材料。相比2017年的“车”、2018年的“语言”，2019年的“调和”既具有“车”的生活气息，又具有“语言”的人文色彩，同时选材空间更广，对学生的思维要求更高，话题聚焦性也更强。

材料由四句话组成。

第一句是“物各有性，水至淡，盐得味”。选取了生活中很常见的两种事物———至淡之“水”和极咸之“盐”，意在强调世上万事万物都有各自的特点。“物各有性”概括了事物“面”上的共性；“水至淡，盐得味”则表现了事物“点”上的不同。

第二句是“水加水还是水，盐加盐还是盐”。这里的动词“加”，指的是同一事物之间的简单相加；而“还是水”“还是盐”，则提示我们同一事物的简单相加至多带来量的变化，并不能改变事物原有的特性———这也为不同事物相加的必要性埋下了伏笔。

第三句是“酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈”。这里的“酸甜苦辣咸”，既指表层意义上的五种味道，更代表各种不同的事物；“调和”指调配适当，可引申为交流、融合，是一种手段；“共存”指不同事物共同存在，这也承认了事物各自的特性；“相生”指个体相互影响生出新的性质，或焕发出新的光彩。这句话可解读为：不同特性的事物，经由“调和”，在保持各自性质的基础上，又能焕发出新的光彩，最终呈现给人们的，不仅是“五味”，更是“百味”。

从某种意义上说，第二句和第三句构成了对比，意在提示材料的核心内涵：在肯定“物各有性”的基础上，更强调不同事物“调和”之后“共存相生”的关系，进而达到“和而不同”“百味纷呈”的境界。

这里“调和”的对象，可以指不同事物，也可以指某事物的不同部分、不同特征。这里的“百味纷呈”，应是“调和”的结果与升华，呈现了大千世界的多样性与丰富性。正所谓“五味调和百味香”，世间万物及其内在组成，均存在着个体与整体、特性与共性、单调与丰富等复杂关系，固守狭小单一的空间必然不能突破自我、改造自我、发展自我；只有通过相互调和、交流互鉴，才能优化自我、完善自我、成就自我，进而构建一个多元丰富、“百味纷呈”的世界。

第四句是“物如此，事犹是，人亦然”。由“物”及“事”至“人”，既总结了“调和”之理，又拓展了写作的视野，指出“五味调和，共存相生，百味纷呈”不限于饮食烹调，也是世间万物与社会人生的普遍规律。

这里的“物”，可以是“酸甜苦辣咸”的不同味觉之物，可以是“赤橙黄绿青蓝紫”的不同颜色之物，可以是“轻重”“缓急”“浓淡”“冷热”的不同特性之物，还可以是不同音色的乐器、不同形状的花朵、不同功效的药物……总之是“各有性”的“物”。“物如此”则是指互相“调和”“共存相生”。

由物及事，道理亦然。如儒家文化的“中和”，舞台交响乐演奏的“协和”，“众人拾柴火焰高”的“聚和”，中国五十六个民族的血脉“相和”，各国古今文化的“融和”，等等。

而人，同样也要讲究“调和”之道。物各有性，人亦各有性。与人相处时，我们要克制本性，谨言慎行，宽人律己，与人为善，懂得“调和”。

整個材料是一个相对圆合的言说情境，旨在引导考生由此及彼、由局部到整体、由具体到抽象地引申发散，谋篇成文。考生自可调动个人的生活感悟，发挥个人的写作特长，或记叙，或议论，或抒情，进而做到“文各有性”“百味纷呈”。无论写记叙类文章还是议论类文章，均要远离“大而空”的泛泛之谈，而应结合生活中的具体现象，或是古今中外的文明交流，挖掘其中蕴含的“调和”之道，呈现自己的独特感悟与独到思考。

值得注意的是，这里的“调和”并非没有原则的“和稀泥”、没有个性的“和事佬”，而是“水利万物而不争”的“不同而和”“美美与共”。

总而言之，2019年高考江苏卷作文题材料的主体内容为“物各有性”“五味调和”“共存相生”“百味纷呈”，考生只要围绕这四组词之一构思谋篇，即视为基本切题。然而细究这四组词之间的关系不难发现，“物各有性”只是整则材料事件的引子，“共存相生，百味纷呈”则是材料事件追求的结果，而“调和”才是由“物各有性”到“百味纷呈”的关键———因而只有着眼于材料全局，准确把握其核心意义，紧扣关键词“调和”展开构思与写作，才是作文表情达意的最佳选项。

当然，在实际写作中，考生应力避套作与贴标签现象，尽力写出“调和”的过程及其内涵思辨，全力彰显自己的生活积累、认知水平、思想深度和写作功底。