如何培养农村小学生的自主学习能力

黄涛

摘要：随着教育事业的发展和进步，国家将教育教学的侧重点从城市逐渐转移到农村，并在此基础上对农村小学数学学科提出了新的教学要求。即教师在开展教学活动时，除了要传授学生重要的数学知识，培养其数学素养和学习能力外，还要改变教学理念，放宽教学政策，将课堂还给学生，注重学生自主学习能力的培养。提出该教学要求的主要目的在于让学生真正成为学习的主人，通过自己的努力更加深入的掌握数学知识，为其今后的学习和发展奠定基础。

关键词：农村小学;数学教学;自主学习能力;培养措施

引言：

与城市相比，农村小学数学教学存有诸多弊端，主要原因是缺少先进的教学设备，教师教学理念落后等，再加上部分学生是留守儿童，无法得到父母生活上和学习上的关心，使得学生获取知识的途径只能是听取教师滔滔不绝的讲述，被动学习相关知识，长此以往，学生就会产生厌学、对数学产生抵触的心理，无法有效实施自主学习能力的培养工作。所以，农村小学数学教师要正面面对教学中存在的问题，根据学生的实际情况和自身的教学水平，运用多样化的教学方法开展教学活动。

1.农村小学数学教学中存在的问题

1.1缺少合作交流

小学数学教学是数学领域的基础，教师在教学中要予以重视，并通过有效的方法来增强学生的学习意识。有效的合作交流能够提高教学效果和学生的学习效率，但是，在农村小学数学教学中，由于教师的专业素养较低，无法意识到合作学习的重要性，采用灌输式、填鸭式等老套的教学方法进行授课，合作交流学习的情况少之又少，这样的教学方式不利于培养学生的团队意识和创新能力，也就无法有效培养学生的自主学习能力。

1.2课堂教学缺少趣味性

小学生具有思维活跃、好奇心强等特点，虽然许多农村小学数学教师在教学中也意识到趣味性的重要性，但是对其理解只是停留在表面，认为趣味性教学就是做游戏，再加上小学生缺少自我控制，使得这种教学方法的效率不高。同时，小学生的好玩性格在课堂游戏中很有可能仅仅是做游戏，但是在游戏中并未真正的学习到数学知识，这样浪费时间显然并不是正确的，会让学生对数学学习产生错误的想法。

2.培养农村小学生自主学习能力的有效措施

2.1营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣

虽然农村小学教学缺少先进的教学设备，但是教师在开展教学活动时，可以根据教学内容就地取材，并为学生创设轻松愉悦，充满趣味性的学习氛围，主动与学生进行思想和情感的交流，用自己的生活体验和情感状态去感染学生，有助于激发学生学习兴趣，调动其学习的积极性。例如，在教学“圆的认识”时，课前先让同学们做一个套圈游戏，把全班同学排成一个长方形向中心套圈，能套住的有奖励。其中有几个同学叫起来：“这样不公平！”“为什么这样不公平？”“因为有的同学离中心近，有的离中心远。”“那应该怎么站才公平？”“围成一个圆圈。”“那么圆有什么特征？”通过教师的有效引导，学生能够逐渐养成主动探索的意识。

2.2传授学生学习方法，培养自主学习能力和实践能力

农村孩子见识少，没有上过各种辅导班，大多数学生没有家长辅导，学习方法欠缺。因此，教学中教给学生学习的方法有着非常的必要性和重要性。所以，教学时应根据教材内容、小学生的年龄特征及已有知识，加强课前预习，让学生通过自学、合作学习、操作实践、大胆质疑等具体活动提高自主学习能力。

2.2.1加强学生课前自学指导

有效的课前自学指导是提高学生自主学习能力的关键。因此，农村小学数学教师要充分发挥自身的引导作用，根据学生的实际情况和学习能力，合理制定教学方案，并根据教学内容编写“自学提纲”，明确要求学生课前要“学什么”“怎样去学”。例如，在“小数的初步认识”教学中，教师可以设置如下自学提纲：①小圆点叫什么名字？什么样的数是小数？小数点应该写在什么位置？②小数点把小数分成了几个部分？分别是什么部分？③说说怎样读、写小数等，通过“自学提纲”的运用与实施，学生能够逐渐养成自主学习能力，并在此基础上提高学习效率和学习成绩。

2.2.2培养学生大胆质疑问难的能力

由于小学生的年齡较小，他们无法熟练掌握多样化的数学问题，再加上学生对教师有畏惧心理，以及其他因素的影响，他们不愿在老师和同学面前质疑问难，尽管多数学生不能进行质疑、或者不会质疑、或者质疑的问题非常幼稚，课堂上老师也要耐心倾听，做到勤鼓励，多提示，逐步培养学生大胆质疑的能力。只有学生会质疑、释疑，其自主学习能力才能得到发展。

2.2.3培养合作学习精神，让学生成为课堂学习的主人

要想有效提高学生的自主学习能力，教师就要对学生充满信心，并运用合作学习开展教学活动。在教学中，教师要根据学生的个体差异合理划分学习小组，为学生提供交流自主学习平台，让学生在这个平台上能畅所欲言，各抒己见，这样才能有效地引导学生自主学习。通过这种小组合作学习，不仅给每个学生提供了表现自己的机会，也增强了他们发现问题和解决问题的能力，提高了学生的口语交际能力，同时也培养了学生的团结互助精神。

3.结语

综上所述，尽管农村小学数学教学存在许多弊端和不足之处，阻碍学生自主学习能力的培养进程，但是，只要教师相信自己，相信所有的学生，根据他们的实际情况和个体差异，合理制定教学计划，运用多样化的教学方法进行授课，长期坚持下去，就会水到渠成，取得良好的教学效果。

参考文献：

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