浅谈中学生汉字书写正确率下降的原因及改进策略

摘要：智能技术不断发展，我国逐渐进入无纸化时代，许多学生开始利用输入法代替手写汉字，虽一定程度上节约书写时间，但却降低学生的书写能力。近几年，许多中学生开始出现书写汉字正确率下降的情况，甚至存在错别字等问题。培养学生汉字书写能力能够在提升学生写作能力基础上，实现我国文化的传承，促进中国传统文化的持续稳定发展，因此必须针对中学生汉字书写进行深入研究，降低学生出现别字、错字的情况，从而实现学生全面发展。本文针对中学生汉字书写正确率下降的原因进行分析，提出有效改进措施。

关键词：汉字书写;正确率;中学生

就目前中学教学内容分析，汉字书写已并非中学主要教学任务，同时，随着智能技术的出现，学生也逐渐忽视自身汉字书写能力，将智能技术取代汉字书写，而在此过程中，部分学生已经存在错别字等书写问题。汉字为教学的重要基础，学生掌握汉字书写，不但能够弥补自身存在的不足，还能够实现对知识以及文章更为深入的理解，从而加强学生的口语表达及理解能力，因此，必须针对学生书写能力进行重点关注，分析学生存在的书写问题并加以解决，进而实现学生全方位发展。

一、中学生汉字书写正确率下降的原因

（一）作业负担过重，忽视写字课教学

现如今，中学生学习任务较为繁重，需花费大量时间理解各科知识点并完成作业。据可靠数据显示，我国中学生需花费3小时以上时间完成作业任务。而在完成作业之余，还要面对家长所安排的课外辅导。为节约时间完成各科任务，学生仅能加快书写速度，忽略书写规范等问题，长此以往，较大程度上降低书写汉字的正确率。

目前，许多教师依然仍处于错误教学理念，认为汉字书写课程应存在于学生小学阶段，中学生学习任务繁重，为保证学生整体升学率，将其他考试科目取代汉字书写教学课程，无视汉字书写课程的重要性。许多学校虽在课程中加设汉字书写课，但并未针对课程安排专业书法教师，仅分配语文教师进行简单的书写指点，无法针对学生汉字书写能力进行有效培养。因许多学校仅将汉字书写课程拘泥于形式，并未将培养学生书写能力纳入写字课程，导致中学生出现汉字书写正确率下降的情况，甚至出现错字、别字等问题。

（二）过度采用多媒体教学方式

在许多语文公开课堂中，课堂热闹程度成为评价课堂的主要标准，而若使学生长时间处于书写状态，将出现“冷场”的情况。许多教师为达到公开课评价标准，过于追求课堂氛围，忽略学生写字环节，仅关注学生是否能够将自身观点充分表达，从而降低对学生书写的关注度。另外，许多教师认为，汉字书写需花费大量时间，一定程度上影响教学进度。就目前我国中学生教学情况分析，许多课程开始大量采用多媒体技术辅助教学，教师开始将多媒体许多板书教学方式，仅通过切换PPT的形式进行课件讲解，虽节约教学时间，但缺乏教师书写引导，学生也逐渐被PPT所吸引，投入热闹的知识点讨论中，降低对书写方面的训练。

（三）网络语言影响

随着网络时代的到来。智能化输入方式逐渐进入人们的生活与工作，为使输入速度能够得到提升，许多传统的汉语言被篡改，许多人们开始将英语词汇与汉字进行共同使用，另外，一部分人们采用复合、图片拼接的方式表达自身观点。网络语言出现的英文、符号以及汉字拼接使用的这一情况，促使汉语言出现许多别字、错字，而此类文字逐渐成为网络社会独有的语言符号。中学生多处于成长阶段，对于错字、别字的分辨能力相对较弱，开始出现将网络语言融入至汉字书写过程中，如：“神马、脑斧、灰机”等，此现象的发生一定程度上模糊学生对于汉字形、义以及音等方面的理解，从而出现书写错误的情况。

二、提高中学生汉字书写准确率的相关策略

（一）增加写字课程，提高教学质量

教师应针对作业时间进行合理安排，针对学生特点进行作业设计，保证学生能够在完成作业过程中实现写作结合，尽可能的提高作业层次性，保证作业内容符合多样化特点，避免出现低效作业以及作业重复的情况。另外，教师应引导学生进行书写方面的训练，培养学生写作习惯，使学生能够达到书写整洁的标准，进而从根本上提升学生汉字书写的正确率。另外，教师应增加与家长之间的沟通，将书写重点放在写作质量中，若仅单一的追求作业量，学生较易产生抵触心理，降低对汉字书写的积极性。因此，教师应根据学生的学习能力以及学习课程进行汉字书写的额分配，使学生能够养成书写习惯，从而实现全面发展。在中学生课程教学中，汉字书写为其中主要内容之一，因此，各中学学校应针对书写课程设立写字课，提高对写字课的关注度，在教学研究工作中，加入汉字书写课，将书写课程落实于实处，使学生能够充分认识到书写汉字的重要性，从而实现书写能力的提升。另外，学校可定期在校内举办书写比赛，引导学生欣赏历代书法家作品提高学生书写兴趣，培养学生学习习惯，进而从根本上提高学生汉字书写正确率。

（二）落实写作课堂

现如今，许多教师教学课堂多以小组讨论以及PPT教学为主，一定程度上影响写生汉字写作能力。为使此问题得到解决，应为学生保留写字时间，减少多媒体设备，引导学生进行正确汉字书写。教师也应在实际教学过程中增加板书示范，为学生建立书写榜样，以促进学生加入汉字书写行列中。与此同时，教师应增加学生写字频率，使学生能够在此过程中养成练字的好习惯，提高学生对写字内容的印象，从而帮助学生实现對写字内容的理解。另外，教师应保证为学生保留5-10分钟写字时间，使学生能够在此时间内完成写字任务，进而提高书写准确率。

（三）培养正确书写习惯

教师以及家长在教学过程中应重点关注网络用语问题，为学生树立准确的汉语言观念。教师应在日常教学中，重点关注网络语言问题，为学生讲解汉语言的魅力，营造规范语言环境。另外，学校应及时在网络以及广播中进行语言规范的宣传，提高对学生语言文字的使用要求，从而形成正面引导。教师在教学期间，应及时为学生树立榜样，在发现学生采用网络用语时，及时对学生进行纠正，引导学生进行正确的汉语言训练，使学生能够养成良好且规范的书写习惯，从而实现学生汉字书写能力的提升。

结语：

综上所述，中学生为我国发展的重要基础，而汉字书写为我国传统文化，因此，教师应积极承担起教学责任，提高对汉字书写的重视度，为学生营造良好的书写条件及环境，培养学生书写习惯，使学生能够提高对汉字书写的积极性，从而实现学生书写能力的提升，进而促进学生全面发展。

参考文献：

[1]梁叶.大学生汉字书写能力调查与分析[J].汉字文化，2019（12）：3-6.

[2]贺珊珊.小学语文教学中学生汉字硬笔书写能力培养探讨[J].中国校外教育，2019（14）：59+61.

[3]闫治文.如何提高小学生的汉字书写水平[J].西部素质教育，2019，5（08）：79.

[4]赵琴.谈小学低年级汉字书写教学[J].甘肃教育，2019（08）：90.

[5]金妍希. 中外学生汉字书写动态过程对比研究[D].辽宁师范大学，2015.

[6]牟玉华，叶冬连.数字时代大学生汉字书写危机[J].现代大学教育，2012（05）：88-92.

作者简介：米建国（1975一），男，陕西商洛，本科，中学一级语文教师。