微课在小学语文教学中的应用和对教师的基本要求

叶玉香

摘要：为了适应信息化时代的到来，我国教师们运用科学合理的教学方法，使课堂变得活跃起来，而微课能够激发学生对语文的学习热情，创设教学情境，营造一个生动的互动学习氛围，让学生们在掌握知识的同时体会到学习的乐趣，引导学生积极参与到课堂中来，活跃课堂教学，拓展学生思维，主动探究思考问题，提高课堂的学习效率，掌握重点难点，加深理解教学内容，语言简明扼要，有效巩固课堂知识，从而提高他们的学习。微课教学要求教师重视学生的想象力，鼓励学生积极探索，进而提高自我学习能力，提高教师的教学质量。因此本文将以微课为主题，以广东人教版小学语文为案例，分析微课对学生学习的优势与对教师的基本要求，希望能为相关人士提供帮助。

关键词：微课;小学语文;教学应用;基本要求

1.引言

随着科技的的飞速发展，人们对信息技术的需求也逐渐增多。微课是基于视频的一种新型教学模式，运用信息技术呈现碎片化学习内容，解决了小学语文教学中时空限制的问题，并且建立了客观真实的教学情景，满足了移动学习与情景化学习的需求，不仅将教师的作用充分发挥出来，还使学生对语文学习产生兴趣，提高学习效率，同时促进了老师教学的积极性，提高了教师业务水平与教学质量。微课具有灵活性、简便性和多样传播的特点，老师应该努力钻研微课教学中的优势以及应用方法，为教学内容的进一步优化创造良好的条件。

2. 微课概述及特点

随着科学技术的不断发展，信息技术已经广泛应用于日常的教学活动中，微课是将知识点通过信息技术处理进而形成的一种教学资源，将微型（不超过10min）教学视频作为载体、针对某一知识点进行阐述。通过对学生多感官刺激，激发其对学习的积极性，并迅速掌握知识内容，影响着学生的学习与发展。微课作为教育与科技结合的教学模式，符合时代的发展，是教学发展的必然趋势。小学生天性好动、持续注意时间较短，而微课时长非常短，通常在5～10min之间，因此，这种短小的教学模式在小学阶段十分适用，不仅能加深学生对形象认知的敏感度，还能使学生的学习积极性得到极大提升。此外，微课内容较少，一般针对某个或几个知识点选取教学中的重、难点内容进行详细描述，通过碎片化的教学，梳理知识结构，从而达到提升学生的学习水平的目的，有助于加强课堂教学效果。

3.微课在小学语文教学中的应用

3.1创立情境引导学生对学习产生兴趣

兴趣对学生而言十分重要，在学习的过程中，学生对知识的需求与兴趣息息相关。而小学生年纪不大，他们的心智正处于发展的重要时期，与其他事物相比，他们对课文当中鲜明的角色和秀丽的风景有着更为强烈的学习愿望与求知欲。因此教师在教学期间，利用微课将课本上抽象内容，用图片、视频等形式呈现出来，建立教学情境，使课本知识变得鲜活，让学生享受学习的过程，除了能够直接地激发小学生对学习的兴趣，培养内在学习动机，还有助于小学生去理解这篇课文的知识点。微课在一定程度上还为师生之间在线对接、课下视频交流等创造了良好的条件，解决在课堂中不懂或不清楚的問题，不断强化和提高学生的理解能力。

3.2抓住知识重难点，形成良好的课堂氛围

小学语文知识较多、内容丰富，在小学语文的教学期间，由于小学生正处于形象思维阶段，抽象思维能力较为低下，对知识的理解能力还有待提高，用传统的教学方法，不能让小学生完全理解语文知识，难以掌握教学中的重难点，需要巩固加强，同时，在一定程度上没有做到以学生为主体，而微课刚好能针对这一不足进行授课。教师将语文知识融入到微课中，利用微课将枯燥抽象的知识转变为生动的动画，集中学生的注意力，引导学生思考、学习，激发学生的求知欲，鼓励学生将想法表达出来，培养学生的自主思维能力，通过有趣的视频更好地使师生进行互动，使学生处于一个活跃的课堂氛围内，教师可以先对难点进行讲解，再让学生理解后朗读一遍，加深印象，从而帮助学生掌握重点突破难点。教师将学生进行分组，引导小组间展开讨论，分享自己的思考，提高他们的想象力和创造力，有效加深对课文知识的理解，并通过课堂探究加速推动了课堂质量与效率的提升。

3.3 冲破传统的教学限制

在传统小学语文教学时期，学生只能在语文课堂上获取语文知识，但教师在课堂教学作为主导地位，导致学生难以有效学到知识，而互联网突破了这种限制，教师可以录制本节课的内容，通过网络发送，让学生回到家中同样能够学习。学生通过课后重难点知识的学习，提高了自主学习的能力，当学生们在课堂中有不懂或者不清楚的问题时，可回家观看教学视频。学生通过微课学习后，从获得知识到提出问题最后到获得解答，形成一个良性循环，使学生对知识有了充分了解，加强学生理解能力。同时，老师也应做好总结，回答学生的问题，帮助学生掌握知识点。

4.微课对小学语文教师的基本要求

4.1微课教学情境的构建

微课教学需要教师们对教学情境不断强化构建，调动学生的积极性，激发学生学习兴趣，由于小学生年龄小，脑组织与心理发育尚未完善，鲜明的人物和鲜艳的色彩等都可引起他们的注意，在进行语文微课教学时，应充分考虑学生的基本特点，将其不易理解、抽象的事物形象地展示处来，使他们身临其境，引导、帮助学生，充分发表自己想法，深刻掌握和体会课文的真实含义，激发学生热情，提高学习兴趣，集中学习注意力。

4.2引导学生加强互动

在小学语文微课教学过程中要注重启发引导学生想象，教师应当科学合理地引导学生，鼓励每一个学生积极探索，并使之充分表达自身见解。有时学生难以做到十分清晰地用语言表述，需要教师不断地鼓励学生，塑造愉悦的教学氛围，引导学生积极思考，当学生发表自己的独特见解后，不论对错，教师都应给予一定的表扬，从而推动学生积极探索并独立思考，提高学生的自我学习能力，激发学生对学习的信心。借助微课促进师生之间和生生之间的互动，强化学生之间的交流，激发学生对知识的渴望，通过思想的碰撞，完成互相学习过程，促进学生主动学习。

5.结束语

综上所述，传统的教学方式，通常只注重课文教学，忽视学生创造力的培养，教师应改变传统教学观念，微课能够营造良好的学习氛围，有助于小学语文教学的顺利开展，在微课的辅助下，能有效调动学生的求知欲，教师适时给予表扬，促进学生创造性思维能力的提高，使学生积极探索，并养成良好的学习习惯。微课应得到教育人员的重视，只有切实贯彻落实微课教学，整合教学资源，不断总结、交流，针对性地完善微课教学，确保微课作用的充分发挥，极大地提高了教师的教学质量和教学效率，进而为小学语文的发展奠定坚实的基础。

参考文献

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