新课标下初中语文阅读教学策略初探

陈文清

摘要：随着新课改的不断深化，对于初中语文教学也提出了更高的要求和标准。初中语文阅读教学作为初中语教学的重要内容，更加需要老师及时转变教学观念，在全面遵循学生身心发展特点以及认知能力的基础上，积极探寻更加科学、有效的语文阅读教学策略，来激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效率。本文立足新课标的视角，从习惯养成、教学策略创新等方面提出了初中语文阅读教学策略，希望为全面提高初中语文阅读教学水平起到积极的促进作用。

关键词：新课标;阅读教学;学习兴趣;教学策略

初中语文考查内容中阅读理解几乎占据了“半壁江山”，因此学生语文阅读理解能力的高低将会直接影响到语文学科的学习效果。同时，在新课标的要求下，初中语文教学不仅关注学生基础知识的掌握，而且更加关注学生学习能力以及学科素养的全面培养和发展。基于此，本文在结合笔者实际教学经验的基础上，针对“新课标下初中语文阅读教学策略”进行研究具有非常重要的现实意义。

一、“以生为本”培养学生自主阅读习惯

新课标的要求下，要着重突出学生的课堂教学主体地位，注重学生的学习体验和学习习惯的养成。在初中语文阅读教学中也需要老师立足学生的视角，关注学生的真实内心诉求，并采取科学、有效的教学方式来培养学生良好的阅读习惯。

1.营造良好的阅读氛围

学生是课堂教学的主体，学生主动性的发挥离不开良好的学习氛围。首先，老师要充分发挥自己的教学引导作用，为学生营造一个自主阅读的学习氛围，并给予学生科学、合理的閱读方法指导，从而充分调动学生阅读学习的自主性和积极性。如将课前5分钟的时间设计成“故事大会、优秀作品欣赏”等阅读活动版块，让学生们尽情展示自己的阅读学习成果，并对一些表现良好的学生给予及时的肯定和鼓励。再如，在班级里设置一个阅读角，让学生们自己进行管理和设计。阅读角里既有学生自己从家里带来的课外读物，也有老师和学生一起用班费购置的优秀刊物。这样不仅为学生提供了良好的阅读条件、丰富了学生的课余生活，促进了学生良好阅读习惯习惯的养成，而且还加强了师生、生生交流，有效提高了学生的管理能力、交际能力、合作能力等综合能力和素养。

2.关注学生自主阅读的全过程

学生良好阅读习惯的养成离不开老师适时、及时的指导。首先，老师要主动参与到学生的阅读学习中去，对于学生的一些阅读困境和困惑要给予中肯的建议和指导，让学生掌握好的阅读学习方法;其次，要积极创办一些阅读实践活动，在全面激发学生阅读兴趣的基础上，让学生切实认识到自己阅读学习的不足和优势，及时改正和提高，从而充分发挥学生阅读学习的自主性，养成良好的阅读习惯、提高阅读水平。

二、以小组合作为基础，实施探究性阅读教学

在应试教育的影响下，阅读教学方式以学生的认知为教学目的，违背了素质教育的初衷，不利于学生阅读能力的提升。而小组合作学习就恰恰弥补了这一教学弊端，符合新课改的目标要求。同时，小组合作学习作为一种探究式阅读教学方式，通过让学生进行合作探究不仅激发了学生的学习兴趣、融洽了课堂氛围，而且还有利于学生之间吸收他人所长、弥补他人所短，起到互促互进的教学目的。

例如，在进行部编版初中语文《愚公移山》这篇文章的学习时，老师就可以让学生以小组形式，根据“故事背景（介绍两座山）--故事开端（愚公率众移山）--故事发展（愚公驳斥智叟）--故事结局（移山愿望实现）”这个教学主线进行小组合作阅读学习。在合作阅读学习过程中要求小组成员轮流阅读课文段落，每读一段大家就共同归纳该段的知识重点和难点。如愚公驳斥智叟体现了愚公什么样的精神？表达了愚公什么样的思想感情？最后，每个小组展示阅读、讨论成果，老师进行最终评价和讲解。

这样学生在自主探究式的小组合作学习中不仅提高了学习效率、加强了阅读理解的深度，而且还有利于学生之间互相完善知识要点，进而全面提高了学生的合作能力、知识探究能力以及阅读能力。

三、充分考虑学生个体差异，实施个性化阅读教学

新课改要求下，要注重学生的个性化能力培养和发展。具体到语文阅读教学中首先，老师要全面了解班级学生的语文阅读情况。然后，针对学生的个体差异制定出个性化阅读教学计划。如针对学习能力较强的学生在要求其掌握基础阅读知识的同时，要尽可能多阅读一些课外优秀刊物，从而拓展阅读学习深度和广度;而对于一些学习能力较低的学生要求熟读课文，并掌握基础阅读知识内容，稳固语文阅读学习知识结构。同时，在制定个性化阅读教学计划时，还要帮助不同学习能力的学生制定出阶段性的、个性化的阅读学习计划，即不同学习阶段要达到什么样的阅读学习效果，有了目标才有前进的动力。另外，还要充分顾忌学生的个性化阅读学习需求，多为学生推荐一些符合初中生认知能力以及兴趣偏好的优秀课外刊物，从而让学生体会到语文阅读学习的乐趣和成就感，张扬自己的个性、特长，实现个性化阅读能力的有效发展。

综上所述，阅读教学是初中语文教学的重要内容。尤其是在新课改形式下，初中语文教师更要充分认识到探究语文阅读教学的重要性，从培养学生语文阅读习惯、优化语文课堂教学方式以及实施个性化阅读教学等多个层面去不断提高和培养学生的语文阅读能力和学科素养，从而为今后更加深入的学科学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]严僮伦.读书笔记：我的语文阅读教学改革实践.语文教学研究.2016（8）.

[2]朱建清.阅读教学：学生自我的迷失与回归.语文教学研究.2016（4）.