农村中学开展创客实验室活动的有益尝试

尹君 李震山

摘要：创客这个词在中国已经很火热了，在各大中学校都有各种各样的创客组织，在2014年，国际高等教育权威报告《地平线报告》专门指出，创客将在未来3～5年内形成影响教育发展的关键趋势，并取得实际效果，我国一些城市中小学已经积极实施了创客教育。农村学校如何结合自身实际，让创客教育在农村学校生根开花结果，是广大农村教育工作者所面临的一项崭新课题。本文就农村中学开展创客实验室活动进行一些有益尝试。

关键词：农村中学  创客活动  有益尝试

一、问题的提出

在教育部颁布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》中，明确提出要“有效利用信息技术推进众创空间”建议，探索STEAM教育、创客教育等新教育模式，创客教育与互联网+STEAM等，都成为教育领域里新一波热词。

近年来，随着各级政府对农村义务教育学校的投入不断加大，逐步完成了农村义务教育学校的教育装备标准化配置。农村学校师资队伍建设不断加强，知识水平、业务能力等得到很大改善，尤其是应用信息技术的能力有了较大提高。

现如今的农村学校大多都封闭的，孩子的活动天地被限制在学校家园里，孩子生活在四角的天空下，天性和能力被限制和扼杀，许多农村留守孩子因为寂寞而留恋上网、聚众滋事甚至打架偷窃。基于此，在农村学校发展创客教育显得尤为重要！这样可一定程度的发挥孩子的天性和能力，开阔他们的视野和思维空间，让他们觉得有事可做，同时也解放了他们的手和脑，使他们乐于学，乐于创，激发他们学习和生活的兴趣，从而提高全民族素质。

二、研究内容

当今的学校应试教育变得越来越僵化，大量的作业和考试，造成了学生对知识的死记硬背。学生的创造力和创新精神正在丧失。毫无疑问，创客教育将改变我们在学校的学习。

1.完善“科技创新教育课程”体系，打造创新精品课程

根据创客教育的特点及培养目标，进一步优化教学内容，初步形成了创客校本课程体系的初步方案。通过三维设计与3D打印技术可以给学生的“学习方式”带来新的思考，让抽象的教学概念更加容易理解，可以激发学生对科学、美术等学科设计创意的兴趣，带来实践与理论、知识与思维、现实与未来三方面的相互结合。

2.建设“创客实验室”活动场所

以主题实验室为教学平台，给学生提供创意性主题活动的空间，让学生在“玩”中培养观察能力、动手能力、探究能力、团队合作能力和创新能力。

三、研究方法与途径

1.研究方法

（1）问卷调查法：我们设计了两份不同的问卷，对老师和学生进行广泛的调查，获得第一手资料。

（2）文献资料法：课题研究离不开理论的指导，在课题研究的每一个阶段课题组老师查阅了大量资料，以便于进一个研究。

（3）行动研究法：本课题研究的是农村学校开展创客实验室活动的实践研究，在实际的研究中一边结合有关创客的校本课程加强案例开发，同时将创客理念贯穿于常规教学中，教学工作即研究，每一堂课，每一次课外活动都是一次创客体验和研究。

2.研究途径

在课题研究过程中，课题组利用一切可用的条件，边调查边研究，了解创客的历史和在我国各大中学校开展的状况和进展，结合我校实际寻找研究的突破口，同时努力钻研专业知识，如何开展创客教育？在教学中如何渗透创新理念？在实践中摸索，在活动中探究，结合校本课程开展丰富多次的课外活动，从而提高学生的综合素质。

四.研究措施和步骤

在平常的创客教育活动中，必须做到面向全体、因材施教。考虑到九年级学生的中考升学压力，我们重点以七、八年级为主体，以理化生、信息和美术老师为主导，调动他们参与创新活动，尽可能给七、八年级的每个学生提供展示自己想法和成果的机会;另一方面，就是要关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。

1.准备阶段（2016.12-2017.07）

查阅资料，反复酝酿，人员准备，确定研究课题，完成和申报省市级课题，择优筛选课题组人员

2.实施阶段（2017.8-2019.06）

择优筛选和调整课题组人员，明确分工，邀请上海3DONE专家参与座谈和研讨，课程开发和安排，组织学生参加各类实践活动和参加各类青少年创意大赛，调查数据研究，资料收集，优化创客课程教学，课题组成员理论与实践学习以提高研究水平，形成创客校本课程

3.总结阶段（2019.07-2019.08）

整理材料撰写研究报告，做好结题准备，收集案例，整理研究成果。

五、任务分工

尹君、李震山：全面负责课题日常研究工作，负责课题方案的设计，组织和撰写研究报告，课题组博客维护和管理等等

姜绪圣：课题资金联络、统筹安排，协助课题负责人开展课题研究

王国平、徐继保、郭家顺：、创客实验室筹备建设工作，协助科技馆工作

殷红兵、倪朝阳：承担研究课，资料收集，课程协调安排，硬件维护和设备保养

魏勇、钱冬、陈磊：承担研究课，课程协调安排，资料收集和整理。

叶平、梁凯敏、胡文孝：承担研究课，资料收集和整理负责科技室日常管理和研究工作

方芳、徐云芳：承担研究课，课题组活动记载，负责相关论文的撰写、汇报等等

蒋磊、刘宏清、杨戏芳：承担研究课，资料收集和整理，组织学生参加各类实践活动、调查数据研究。

六、研究基础和条件保障

目前，我校积极开展创客教育类社团活动。通过组建社团，提供进阶课程选修，以项目方式帮助学生探究学习，让农村学生在生活中发现问题，在实践中解决问题，在活动中获得知识，从而提高创新能力、综合设计能力和动手实践能力。学校成立创客课程改革项目工作小组，校长亲自挂帅，负责创客课程项目的设计与实施规划，并把创客理念列入学校常规教学工作，以理化生、综合实践、信息技术、美术等学科教师为主要力量，整合其他学科，让具有课程开发能力和课题研究能力的教师参与进来，力争让项目组成为骨干教师力量的强强联合。以政教处、教务处、班主任、学科教师等为评价人员，从学生的课程意识、学习态度、课程表现、特长发挥等方面进行发展性评价，满足学生自主、个性化、多样性发展的需求。

我校在建设创客实验室之初，积极向市科协等有关单位就工作设想进行了汇报，取得了上级领导的一致肯定和赞许，也承诺在项目申请和建设给予一定的支持和鼓励，未来我们还计划加强与高科技及高等院校的联合，重点打造农村创客教育中心基地。

七、预期成果

农村中学开展“创客”模式的实验室建设是当前农村实验教学改革非常有价值的探索，其本质是将“以学生为中心”的理念从课堂教學延申至实验教学，让生活在四角的天空下更多的留守儿童天性和能力得到最大限度的提示和释放，让哪些整天沉迷于游戏和网吧的孩子觉得有事可做。因此课题组全体成员一致认为该课题具有很高的推广价值。

（1）形成农村中学“创客”模式的实验室建设方案;

（2）根据创客教育的特点及培养目标，进一步优化教学内容，形成课程体系的改进方案;

（3）通过实验课教学和创意活动的组织，形成一个启发引导型的实验课师资队伍;

（4）组织学生参加各类实践活动并积极参加各级青少年科技创新等各类竞赛，展示学生课程学习成果和竞赛获奖成果。

（5）农村中学创客实验室建设方案在周边农村中小学被借鉴或推广