浅谈初中英语阅读技能的培养及策略

王健

摘要：随着英语新课程的改革，学生们运用和使用英语的能力越来越重要，尤其是英语方面的阅读量以及各种各样的阅读理解的分析题的出现，都增加了很大的难度。英语阅读的培养是一个长期积累的过程，这需要教师和学生在英语学习过程中积极配合，朝着共同的学习目标努力，通过完成不同阶段小的学习目标来实现英语阅读能力的提升。因此，教师应该结合学生的现有的阅读水平制定出符合学生学习现状的英语学习方法，并结合英语教学来积极实施阅读方法的实践，同时为终身学习打下坚实的基础。

关键词：初中英语;阅读能力;阅读习惯;知识积累;阅读量

一、初中英语阅读技能的重要性

英语阅读在整个初中教学中占着极其重要的地位，英语阅读技能是英语“四会能力”中最重要的能力之一，提高阅读技能是培养英语综合运用能力的前提和保障，英语阅读能力的提高极大地促进听、说、读、写的技能，《英语课程标准》对初中生英语阅读技能的培养提出了明确的五级目标要求。从近些年来的中考阅读题的考查，我们可以看出阅读能力不是单纯地选ABCD而是平日能力的积累与运用。同时，阅读理解在英语考试中占有的分值一直在提升，量大，难度大，区分度也大，这就要求英语教师在平日教学中要重视培养初中学生英语阅读的兴趣、阅读的良好习惯与英语阅读的方法。

二、影响初中英语阅读理解的因素

（一）词汇量不够

阅读能力的提高离不开词汇量的积累和掌握，词汇是句与篇的基本成分。如果一篇文章当中出现了好多生词，这就严重影响了学生的阅读思维，然而也会使学生失去了阅读的信心，最后也有可能导致学生放弃阅读。所以词汇的积累很重要，猜词的能力更为重要。

（二）语法混淆

语法知识在阅读中起着不可忽视的辅助作用。掌握一些语法知识可以帮助学生对句子进行适当的分析，去猜测文中出现的生词以及判断词性，可以准确分清各部分之间的关系，准确的理解一些长句或者难句的意思，帮助学生更好理解文章，从而完成阅读任务。

（三）没有良好的阅读技巧

良好的阅读技巧有助于学生的阅读理解，学生只有掌握了一定的阅读方法和技巧，才能更好地理解文章，从而完成阅读后的任务。所以良好的阅读技巧和方法直接影响阅读的质量。现在英语教育更重视培养学生的自我发展能力，作为新时代的英语教师，不仅要在自己的课堂上教会学生学会知识，更要在课堂上教会学生会学习知识。要引导学生“为用而学，在用中学，学了就用”。教会学生学会学习的技能会使学生受用终身。

（四）缺乏文化意识

閱读也是一个交际的过程，阅读材料无论是叙述一个故事还是一个主题，都可以涉及历史事件，科学知识，人文地理，风土人情等。所以说文化背景知识也会影响学生对某一文章的整体或者是某一段落的理解。有时候，有些学生对于一篇阅读材料不理解或是找不到答案，最大的原因就是因为缺乏对文化背景知识的掌握。近些年来，出题者越来越侧重考察学生的文化意识，在教改中，更提出了要求学生读出文本后的价值取向。积累文化背景知识主要来源于平时的积累，积累的渠道就是多读。

（五）失去信心

面对严重的升学压力，也由于学习者个体存在差异，学生的心理特点并不完全一样。有些学生在阅读的时候出现情绪紧张焦虑状态，很容易出现恐惧的心理，导致阅读能力不能正常发挥，也有一些学生在阅读的时候就失去了信心，急于求成，心情急躁，这些不健康的阅读心理客观上限制了学生阅读能力的发展。所以说，在平时的教学活动中建立学生学习英语的信心同样很重要。

三、培养学生英语阅读技能的策略

（一）提高学生英语阅读兴趣和自信心

兴趣是动力、最好的老师。有兴趣才有动力，初中生正处在青春发育的年龄段，对知识充满了好奇、对学习饱含着热情。然而由于平日里乏味的学习内容、刻板的知识点的复制、繁重的英语作业、频繁的测试与评比、老师的批评与惩罚等等，不少学生在英语学习中感到厌倦，感到英语学习之路的漫长，英语学习成为一件不得已而为之的苦差事。他们又如何感受到英语阅读带来的乐趣？当然，影响学生英语阅读兴趣的因素有很多，首先，帮助学生建立学习英语的自信心。同时，英语教师发挥着不可忽视的重要作用。从教学内容到教学方法，从课堂阅读教学到课后阅读练习，从学生阅读反馈与阅读评价等各个方面都会影响学生的英语阅读兴趣问题。因此，要培养学生英语阅读的兴趣，就要培养学生对英语阅读教材的兴趣。

（二）注重阅读习惯的养成

教师在平时就要注意培养学生良好阅读习惯：要求学生背诵相关的阅读课文与一些句子，有助于学生形成相关的英语语感与英式思维，有助于英语阅读;要求学生平日对词汇的积累以及阅读中出现句式的提问，有助于学生阅读理解能力的提高;要求学生在一定时间内读完并理解教师所布置的相关的英语短文，有利于学生提高阅读速度与效率，养成良好的阅读习惯并适应考场时间紧迫的要求。

（三）积累有效的阅读策略和文化背景知识

阅读能力是有效发展学生综合语言运用能力的手段之一。学生有了浓厚的阅读兴趣，有了良好的阅读习惯，我们还要教给学生有效的阅读策略，掌握一些必要的阅读技能，同时积累文化背景意识。在阅读文章时，如果能够运用恰当的阅读技巧，阅读速度就会大大提高，阅读深度也会有明显的提高。在阅读教学时，教师要教会学生合理运用扫读、略读、细读和跳读，学会搜索有用的信息;提醒学生注意标题、注意第一段、注意每一段的主题句与最后一段，这些都能给学生在某方面提供信息;鼓励学生根据上下文与构词法大胆的猜测词义，让他们在限定的时间内又快又准地把握材料中心，提高解题速度和效率。

总之，英语是一门交际性的语言，英语阅读不是单纯为解决哪个句子的意思或是回答几个问题而进行的，最终目的是为提高学生的语言综合运用能力。在阅读教学过程中，学生是主体，教师是引导者。教师要运用各种有效的教学方式唤起学生对英语阅读的兴趣;指导学生养成良好的英语阅读习惯并形成有效的阅读策略，为终身学习打下基础;引导学生重视在英语学习中量的积累，持之以恒必能得到质的飞跃——真正提高英语阅读技能，提高综合语言运用能力。

参考文献

（1）《文理导航》2012年第27期《英语阅读理解技巧》由广东高等教育出版社出版