基于劳动教育的幼儿习惯培养策略

梁宇翔

幼儿园通过开展各类活动，让幼儿体验到劳动的快乐，使他们懂得珍惜劳动成果，也使家长更好地了解幼儿园劳动教育的方式和成效，对提高家长的劳动意识有很大的促进作用，从而坚定了家长对孩子进行劳动教育的信心。家长的参与推动了幼儿园的劳动教育，新观点、新思维、新方法不断产生。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键是要使幼儿从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”但就目前来看，由于独生子女的不断增多，家庭生活水平的普遍提高，幼儿的劳动意识普遍不强。有的家长只注重让幼儿认字、学英语，却忽视了幼儿作为独立个体，应从小学会基本的生存技能。作为幼教工作者，要把对幼儿劳动观念的培养作为工作的重中之重，用高度负责的态度对幼儿进行潜移默化的劳动教育，使他们有劳动的渴望，知道劳动是光荣的。那么如何将劳动教育融入幼儿园生活中，笔者结合个人实践经验浅谈几点体会。

一、在一日活动中培养幼儿劳动习惯

（一）开展区域活动，激发劳动兴趣

幼儿在家里很多事情是家人包办的，他们中大多数都过着“衣来伸手、饭来张口”的日子，造成很多幼儿进入集体生活非常不适应。为了培养幼儿自理能力，养成良好的自我服务习惯和劳动意识，我园充分运用区域活动。如“娃娃家”区域，为幼儿提供娃娃用的生活日用品，有衣服、袜子、裤子、口罩、手套等，引导幼儿扮演家中各个成员的角色。指导他们用自己的小手帮助娃娃穿衣服、扣纽扣、梳辫子，让幼儿在不知不觉中爱上劳动。再如表演区中，为幼儿提供各种小动物的服装、头饰，让幼儿在表演的快乐气氛中，主动帮助同伴穿衣服、戴头饰。在这种有趣的故事内容中幼儿学习做一个爱劳动的“小动物”，不但能提高幼儿的表演能力，而且也在潜移默化中提升幼兒的劳动能力。

（二）创设生活特色区，营造劳动氛围

幼儿喜欢模仿，尤其是对成人从事的劳动，如洗衣服、做饭等。然而在现实生活中，极少有家长会让幼儿去接触这些劳动。

为了满足幼儿的模仿欲望，我园在走廊创设具有家乡特色的“农家庭院”，提供各种生活中的真实物品，让幼儿在情景化的环境中模仿成人的劳动，体验劳动的乐趣，获得动作的发展。如在“洗衣房”，幼儿们在洗衣、晾衣、折叠衣裤中充分体验到劳动的乐趣，同时又学会了折叠、搓、夹、刷等生活技能，有效提高了生活自理能力。

洗洗切切是幼儿很喜爱的游戏。在家中，幼儿还没有切，家长就已经从孩子手中拿走了小刀。为了让幼儿体验洗洗切切的乐趣，幼儿园创建“快乐小厨房”。老师为幼儿配备了安全的锯齿刀，从切黄瓜开始，幼儿感受到切菜、打蛋、煎蛋、榨汁、制作水果沙拉中的乐趣，并感受到劳动的辛苦，体验集体合作、分享食物的快乐。在劳动中，幼儿提高了小肌肉的灵活性，唤起他们劳动的兴趣和意识。

（三）培养劳动习惯，提供劳动机会

培养幼儿的劳动习惯，让幼儿从小爱劳动，需要在日常活动中不断进行实践。我园有目的地将劳动教育融入到幼儿的学习生活之中。如音乐活动中，引导幼儿学唱“我爱劳动我光荣”等歌曲，感受劳动快乐;语言活动中，给幼儿讲一些小故事，让幼儿知道劳动最光荣，勤劳的人才会有收获，好吃懒做的人什么也得不到，从而达到教育幼儿热爱劳动的目的;劳动课上，组织“我劳动我快乐”“我是劳动小能手”大比拼活动，幼儿们撸起袖子，开心地擦洗，个个都争着当劳动小能手。别看幼儿们在家个个像“小皇帝”“小公主”，但在这个时候，他们拿着抹布个个干得有模有样，不放过任何死角，把玩具擦得就像新的一样。

二、在教育活动中让幼儿成为劳动参与者

（一）利用节日，进行体验教育

在“五一国际劳动节”时，为了让幼儿对其有深刻的认识，引导幼儿认识周围的劳动人民，使幼儿萌发热爱劳动人民的情感，懂得珍惜劳动人民的成果。我园根据幼儿年龄特点，举行了一系列庆祝“五一国际劳动节”活动。如小班开展“我是劳动小能手”活动，在幼儿园周围进行捡垃圾活动;中班开展“我为集体做事情”活动，引导幼儿主动为班级或幼儿园做一件事情，做好“任务完成表”，幼儿完成后可在相应任务栏打勾，完成时间不限，整理图书玩具、抹桌椅、浇花等内容不限;大班开展“小记者”活动，通过采访身边的人，并邀请家长介绍自己的职业特点，让幼儿了解各行各业的工作，感谢所有劳动者。春节来临之前，我园开展“除尘”习俗活动，组织幼儿一起参加各种各样的除尘活动，他们有的在班级里擦洗门窗，有的在清洗玩具柜，有的在擦洗桌椅，个个干得很认真。他们来到户外表演区、户外建构区、大型滑梯，有的蹲着、有的跪着、有的踮起脚尖……将每处都认真擦洗一遍。幼儿在亲身体验活动中，不断增强劳动的兴趣，收获劳动的快乐。

（二）巧当值日生，服务他人

在幼儿园里，每个班级都是一个大家庭，每个幼儿都是这个家庭的小主人，特别是中大班幼儿已经有了自主服务的能力和意识。如何让幼儿作为主人为大家庭出一份力，我园通过和幼儿充分沟通，确定了值日项目。如：倒垃圾、扫地、收拾玩具、整理书本等，并以绘画的方式展示这些力所能及的事情。以轮流的方式，每天由不同组的幼儿担任值日生，让每个幼儿都有机会为班级出一份力。值日生墙的创立，激发了幼儿爱劳动的美德，为幼儿能够发挥生活能力提供了机会，让幼儿成为班级的小主人，在能力提升的同时，学会感恩，树立为他人服务的意识。

（三）开辟空中菜园，品尝成果

为了让幼儿对劳动教育有进一步的认识和了解，使劳动教育生动、有趣，幼儿们更喜欢，我园开辟出一块空中菜园，让幼儿有机会亲自动手参与种植活动。如幼儿们种植的“樱桃萝卜旅行记”。

幼儿们带着好奇心来到空中菜园，他们卷起袖子，准备开始种植樱桃萝卜。他们选好自己的工具，松松土，轻轻地挖一个小坑，然后细心地把樱桃萝卜种子放进去。接下来的几周，他们每周都会去给樱桃萝卜浇水、施肥。慢慢地，樱桃萝卜发芽了，长大了。当它收获的那一天，幼儿们都很开心，他们轻轻地把樱桃萝卜从土里拔了出来，细心地观察它的形状。他们把樱桃萝卜清洗干净后拿到“快乐厨房”，做成了美味的食物，品尝着自己种的萝卜，幼儿们都非常开心，实现了“光盘行动”。

幼儿通过全程参与，感受到了劳动的艰辛，他们更加懂得珍惜食物，珍惜劳动成果。

三、在家园配合中提高幼儿劳动能力

（一）转变家长观念，增强劳动意识

为转变家长只重视幼儿智力发展而忽视劳动教育的观念，我园积极举办“家长学校”，向家长宣传劳动的重要意义，培养幼儿自我服务意识，养成良好的劳动习惯。通过举行讲座的形式，列举实例，让家长深受感触。如为什么有的孩子成绩优秀，但因缺乏自理能力，无法适应学校生活，被迫退学等案例。提倡幼儿在家在园，都要做到自己的事情自己做，不会的事情学着做。开设“家园沟通桥梁”“家庭劳动我能行”等活动，要求家长每天记录幼儿在家自我服务、为他人服务的情况，幼儿园每周进行总结，以光荣榜的形式对表现有明显进步的幼儿给予鼓励。通过举办“家长学校”，家长和幼儿都积极地参与到这种活动形式中来，家长们吸收了科学育儿经验，掌握了劳动教育的理论，愈发积极地配合幼儿园开展的劳动教育活动，对家园共同培养幼儿劳动习惯达到事半功倍的效果。

（二）完善沟通方式，培养劳动习惯

劳动本身就是一种形式多样的活动，幼儿年龄小，模仿性强，要坚持良好的劳动习惯，可以采用的方法很多。如让幼儿担当“卫生监督员”“劳动小组长”，参与到家庭劳动中，和家长一起扫地、擦桌子。家长要以身作则，树立良好的学习榜样，持之以恒地完成劳动任务。家长也可以带领孩子积极参与实践劳动，如春天为花草树木浇水、施肥，与幼儿一同观赏植物的成长变化，感受劳动后的丰收硕果;秋天到公园捡落叶，让幼儿欣赏到落叶的美景，也能激发起幼儿学习的好奇心，更会使幼儿形成保护自然环境的观念;另外，也可带领孩子到敬老院看望老爷爷、老奶奶，帮助他们打扫卫生、送水、敲背等，让幼儿体会到劳动不只有辛苦的汗水，同样也会得到甜美的笑容和感恩的心。在家长有意识地对幼儿进行劳动教育的过程中，幼儿学会了很多本领，增强了自己的体质，感悟到劳动给自己带来快乐，更会带给别人欢乐。作为家长，也会加深培养幼儿劳动的意识。

（三）举行亲子活动，获得劳动成就感

每个家长都希望自己成为幼儿的良師益友。沟通是一个重要的桥梁，我园在每次活动中都邀请家长参与。比如中班举行劳动技能比赛，要求幼儿帮助家长穿衣服、穿鞋子，家长的参与不仅提高了幼儿的劳动技能和劳动积极性，也培养了幼儿的良性竞争意识。大班举行自助餐活动，邀请家长和幼儿一起动手做美食。幼儿通过清洗食材、切食材、拼摆食材造型等，不仅尝到美味的佳肴，更在活动过程中体会父母的不容易，真正理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。在“植树节”时，邀请家长参与其中，和幼儿一起挖坑、种树、松土、浇水，虽然每次幼儿们的小脸会弄得脏兮兮的，但都洋溢着灿烂的笑容。

这些活动，不仅让幼儿体验到劳动的成功，使他们懂得珍惜劳动成果，也使家长更好地了解幼儿园劳动教育的方式和成效，对提高家长的劳动意识有很大地促进作用，从而坚定了家长对孩子进行劳动教育的信心。家长的参与无形中推动了幼儿园的劳动工作，促进幼儿园劳动教育中的新观点、新思维、新方法的产生。

幼儿教育要重视幼儿的全面发展，需要从幼儿教学中与生活加以融合，使幼儿能够从小树立正确的行为观念，完善幼儿教育与生活的融合，确保幼儿健康成长。

（责任编辑：赵春艳）